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1、最新岳麓版高中历史选修二测试题全套带答案单元综合测评（一）（时间：60分钟分值：90分）1•阅读下列材料，回答问题。材料一1076年神圣罗马帝国皇帝亨利四世坚持自己拥有本国境内的“神职授任权”,与罗马教皇格列高利七世发生争执，结果，格列高利七世开除了亨利四世的教籍。亨利四世只得冒着风雪严寒,前往意大利北部的卡诺莎城堡向教皇忏悔。据说,亨利四世身穿罪衣，站在城堡门口三天,才获得教皇的赦免。历史上称为“卡诺莎事件”或“卡诺莎之辱”。材料二下图是欧洲中世纪的封建庄园。贵族领主住在领地的城堡里，农奴在领地的庄园里劳作。领主在自己的领地内随意制定法律,
2、铸造钱币，控制贸易，征收税款,而且彼此经常混战。材料三中世纪许多城市,经过斗争，在城市内部管理上不受国王或大封建领主的干预。城市居民组织了城市自治机关，选举市议会成员及其他公职人员，设立自己的法庭、税收财政系统，自己管理城市的事务,对封建领主只缴纳定额货币。（1）上述材料说明中世纪王权受到哪些制约？（8分）（2）15世纪后，情况发生了怎样的变化？有何积极意义？（7分）【解析】第⑴问,注意解读材料，分别从三则材料中归纳概括。第⑵问,从王权加强、“新君主国”形成及其积极意义角度回答。【答案】（1）国王的权力受教皇制约；封建领主在领地内有相对独立权
3、；封建庄园经济具有分散性特点；许多工商业城市自治，不受国王管理。（2）变化：在与教会、贵族和由民的错综复杂的斗争中，王权不断加强，形成“新君主国”o意义：推动了民族国家的形成和经济的发展。2•阅读下列两幅图，冋答问题。图一0易十四图二董得一世(1)法王路易十四和沙皇彼得一世都是欧洲专制君主的典型代表。指出两人在治国理念及产生影响上有哪些相同Z处？(7分)(2)由于具体国情和发展水平的差异，彼得一世的政策举措又有哪些不同于路易十四的地方？(8分)【解析】第(1)问,从两人治国理念及产生的影响方面进行归纳,并结合所学知识进行分析。第(2)问,结合
4、彼得一世不同于路易十四的政策举措进行分析即可。【答案】(1)治国理念：专制集权，削弱贵族和教会的权力，加强军备，发展经济。影响：成为欧洲强国，首都成为欧洲文化屮心。(2)俄国落后，彼得一世注重向西欧学习，改革内政；俄国农奴制盛行，彼得一世强化农奴制；并且对外极力扩张。3•阅读下列材料，回答问题。材料一社会给予他们的委托以及上帝和自然法对各种政体的国家机关的权力所定的界限：第一，它们应当以正式公布的固定法律进行统治,这些法律不论贫富,不论宫廷权贵和乡村农夫都一视同仁,不因特殊情况而有所改变。第二・这些法律知识是为了人民的福利这一最终目的，此外不
5、应再有其他目的。第三,未经人民自己或其代表同意,决不能对人民的财产课税。第四,立法机关既不应该也不能把制定法律的权力转让给其他任何人,也不能把它置于并非人民安排的其他任何地方。——洛克《政府论》材料二如果我仅仅考虑强力,以及强力所得出的效果,我就要说：当人民被迫服从而服从时，他们做得对；但是一旦人民可以摆脱自己身上的桎梏而摆脱它时，他们就做得更对。因为人民既是根据别人剥夺他的自由所根据的那种同样的权利来恢复自己的自由,所以人民有理由重新获得自由的，否则别人当初夺去他的自由就不毫无根据的了。社会秩序乃是为其他一切权利提供了基础的一项神圣权利。然
6、而这项权利绝不是出诸自然的,而是建立在约定之上的。卢梭《社会契约论》（1）根据材料一，概括指出洛克有关民主政治的主要思想主张。（8分）（2）指出材料二与材料一思想的共同点，并分析以上主张对当时社会变革的意义。（7分）【解析】第⑴问,抓住材料一中关键词句进行概括即可。第⑵问，通过两则材料的对比可以得出“主权在民”。其意义则要联系当时的背景,从这些民主思想具有反对专制与思想启蒙的积极作用进行分析。【答案】（1）法律至上，人人平等；以人民福利为宗旨；保护公民的财产私右权；立法权神圣不可侵犯；司法独立；分权而治；人民主权与民主。（2）共同点：人民主权
7、说。意义：反对君主专制；为资本主义社会构建了一套政治蓝图；起到了思想启蒙作用。4.国家的主权从何而来？是谁赋予的？这是古今思想家和政治家们关注的一个重要命题。阅读下列材料，冋答问题。材料一意大利神学家阿奎那认为：“君主的权力是上帝通过教皇授予的,治理人民的国王是上帝的一个仆人。”英国国王詹姆斯一世认为：“（国王）可以任意处置他的臣民：或加提升、或加贬斥；或生、或杀；在任何情况下都可以对他们进行审判，除上帝之外，国王不对任何人负责。”材料二英国在都铎王朝统治时期，专制王权空前强大。王朝大力发展海外贸易，积极向外扩张。与此同时，英国资产阶级和新贵
8、族的力量也不断上升，他们与封建统治者之间的矛盾日益加深。（1）根据材料一并结合所学知识，比较分析阿奎那和詹姆斯一世观点的异同。（7分）（2）根据材料二，你认为詹姆士
