第3讲 河流地貌的发育

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1、第3讲河流地貌的发育【课标解读】本节课标的要求是结合实例，分析造成地表形态变化的内、外力因素；举例说明地表形态对聚落及交通线路分布的影响；举例说明某自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用。该标准的行为条件是“举例”，对学生达到水平要求所采用的方法进行了限定，即要通过对实际例子的分析来得以实现；该标准的行为动词是“分析”，属于理解层次的水平要求——即要求学生达到的认知水平是能够理解造成地表形态变化的各种内、外力因素。【学情分析】学生已初步掌握流水的外力作用方式，已经具有读取坐标图的基本能力，但是由于阅历浅，知识面还不够宽等原因，分析较深层次问题的能力有待进一步提高。【教学内容分析】“河流地貌

2、的发育”分别以河谷和冲积平原为例，重点解释了河流侵蚀地貌和河流堆积地貌的发育过程。按照课程标准的要求，该部分仍以聚落为例，再次解释了地貌对人类生活和生产活动的影响。由于河流地貌总是发育于一定的大地貌单元之上，所以，教材分三段阐述了河流地貌对所在大地貌单元，即高原、山区和平原地区的聚落分布的影响。【教学目标】知识目标1.了解流水侵蚀地貌的形成，掌握流水侵蚀作用的三种形式及其对地表形态的影响，理解河谷的形成过程。2.了解流水堆积地貌的形成，掌握冲积平原的三个组成部分及形成过程。3.理解洪积扇、冲积扇、河漫滩平原、三角洲平原对聚落分布的影响。能力目标1.阅读河谷的演变过程示意图，能够分析不同阶段河

3、流侵蚀作用的差异。2.阅读河流堆积地貌示意图，能够分析冲积平原各部分的成因及地貌特点。情感态度、价值观目标树立“物质是运动的，事物是在不断发生变化的”的辩证唯物主义观点。【教学重点】1.流水侵蚀作用的三种形式及其对地表形态的影响。112.流水堆积地貌的形成。【教学难点】1.流水侵蚀地貌的形成原理。2.流水堆积地貌的形成原理。【知识网络】【教学过程】投影展示：下面是我国唐朝诗人胡玢的一首题为“桑落洲”的诗，请结合长江中下游某河段江心洲的演变过程图，思考几个问题。莫问桑田事，但看桑落洲。数家新住处，昔日大江流。古岸崩欲尽，平沙常未休。想应百年后，人世更悠悠。(1)诗中“数家新住处”可能位于丁图中

4、的哪一位置？(2)“古岸崩欲尽”的“古岸”是指长江的哪一岸？(南或北)？为什么？(3)“桑落洲”是怎样形成的？(创设意境，让学生感受到地理的思维空间，同时吸引学生注意力，导入新课。用一种新的思维方式导入地理课，容易吸引学生的注意力)11一、河流地貌(一)分类侵蚀地貌和堆积地貌。(学生联系前面的知识，回忆河流可以形成哪些地貌)1.讲解。河流地貌是自然界中最常见的地貌之一。按照成因，可以将河流地貌分为侵蚀地貌和堆积地貌，它们的形成和发展主要与外力作用有关。2.过渡。我们首先来看一下河流侵蚀地貌。(注意复习前面的知识点，以培养学生良好的思维习惯)(二)河流侵蚀地貌1.讲解。河流在流动过程中，会破坏

5、并掀起地表的物质，形成侵蚀地貌。河流侵蚀地貌是由溯源侵蚀、下蚀和侧蚀共同作用形成的。(联系实际生活中流水的流动状况)2.引导读书。请同学们快速阅读教材第83页倒数第二段，填写以下表格。3.投影表格。11(学生阅读讨论回答，教师补充说明)表：河流侵蚀的类型及对河谷的影响4.教师总结过渡。实际上河谷的形成过程正是由于以上的侵蚀作用形成的。到底是如何一步一步地形成河谷的呢？这就是我们要探讨的下一个问题：河谷的形成原理。5.引导读书。请同学们阅读教材内容，思考河谷作为一种典型的河流侵蚀地貌，是如何一步一步发育成熟的？(投影河流发育的各个阶段的图片，并绘制剖面图。利用图形分段讲解，便于学生理解掌握)6

6、.教师讲解。图1反映的是发育初期的河谷形状，从这幅图可以看出，它的集水面积比较小，横剖面呈“V”字形。它刚开始形成时一般为沟谷。当降水或冰雪融水在地表流动过程中，逐渐汇聚成为沟谷流水。若沟谷流水水量大、流速快，能量集中，就形成下蚀和溯源侵蚀，使沟谷不断加深和延长。当沟谷深及地下含水层时，地下水开始汇入沟谷。由于获得了稳定的地下水补给，沟谷发育成为河谷。(学生对照图形理解)11注意：河谷是从沟谷发育而来，两者的区别在于是否有稳定的水源，即沟谷一旦获得稳定的水源补给就变成河谷。【教师讲解】从图2可以看出河流在凹岸侵蚀，在凸岸堆积，河谷出现连续的河湾，这是当“V”字形河谷形成后，河流的下蚀作用减弱

7、，侧蚀作用加强的结果。河流流经弯道时，水质点作曲线运动产生离心力。在离心力的影响下，表层水流趋向凹岸，而底部的水流在压力的作用下，由凹岸流向凸岸，形成弯道环流，在弯道环流的作用下，凹岸发生侵蚀，凸岸发生堆积。(如图3所示)(对于难以理解的问题，尽量用图形来解释，注意河漫滩形成，为后面将要学习的内容作准备)【教师讲解】河流不断地向两侧扩展，最终将河谷展宽，并在河谷内堆积了大量泥沙。这时，河谷发育进入成熟期。从图