和谐班集体建设尝试

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1、创建和谐班集体之浅见班集体是学校的基层集体，是班级学生学习和生活的基本环境。一个和谐的班集体，能够促进学生身心健康发展，更能直接影响学生的学习兴趣、学习态度和学习效果，它对学生个体影响是非常深远的。因为毕业多年的学生在回忆往事时都常会提到“当年我们班……”O在多年的班主任工作中，我深深体会到，一个和谐的班集体不是自然而然地产生，也不是随着吋间的推移而自发形成的，而是通过班集体成员的共同努力，加上班主任的睿智和创造性的劳动，逐步培养出来的。一、凝聚学生靠集体主义精神集体，它不是人员的简单组合，而是相互间的融合，在此基础上形成的不可分割的整体

2、,是一种“精神共同体”。意思是说，集体不是一般群体，集体一旦形成，其力量将不会是集体成员间简单的力量相加，它是一种凝聚力。作为一个班集体，能够把几I•个互不熟识、个性各异的学生个体联合成一个有机整体，并口产生强大的凝聚力，靠的是什么呢？靠的是集体主义精神。集体主义精神以其强大的凝聚力，把个体的思想、情感和目标聚合为集体共同的思想、情感和目标，从而强有力地支撑起班集体这座高楼。然而，集体主义精神并不是固冇的，它需要培养。如何培养集体主义精神呢？其关键在于有效地进行集体主义思想教育，培养学生的集体意识和集体荣誉感。要让每一个学生都懂得什么是集

3、体，懂得个人与集体的关系，正确认识自己在集体中的位置和作用，认清自己对集体的责任和义务，从而自觉地关心集体、爱护集体，并把自己的言行与集体荣誉感联系起来，把自己融合于集体之屮，最终把集体目标内化为个体目标。集体主义思想教育靠灌输，靠说教就行了吗？当然不行。进行集体主义思想教育的最有效途径，就是组织集体活动。一个集体不开展集体活动，学生个体就感觉不到集体和集体力量的存在，感觉不到个体对于集体的依存关系，就不会为集体的荣誉去努力，去奋斗。这样，集体的凝聚力也就不可能形成。因此，一个新的班集体经过组合形成之后，最迫切需要的就是冇计划冇目的地组织

4、内容丰富、形式多样的集体活动，并赋予积极的意义和高尚的情操，造成融洽向上的集体心理氛围，从而催化学生集体主义精神的形成和发展，提高其自我教育的自觉性。为了强化集体荣誉感，常常需要将班集体置于年级、学校甚至社会的大集体屮，开展班际或校际的竞赛联谊活动，其教育效果将会更好。在开展班集体活动中，要注重启发和调动全体学生的主体意识和参与意识，重视每个学生的价值，让他们做集体的主人，在集体活动屮唱主角，变被动接受为主动适应，实现自我教育。前苏联教育家苏霍姆林斯基说的“唤起人实现口我教育，乃是一种真止的教育”就是这个意思。二、陶冶学生靠人际交往的和谐

5、关系班集体教育和管理的对彖不是物，而是人。是人就得冇交往，人与人之间交往的关系叫做人际关系。人际关系它不同于其他一般的关系，不能简单地进行机械的操纵。人际关系是以人的情感与心理沟通为基础，所以班集体教育和管理是人心的教育和管理。在一个班集体里，由于种种原因，集体成员在学习、生活中难免产生种种磨擦、矛盾和冲突，人际关系难免出现种种不协调不和谐的情况。因此，班集体建设的重要内容之一，就是及时发现和研究集体成员Z间思想的孑盾，认识上的分歧，心理上的隔阂，尽快地加以调整，力求统一思想认识，消除分歧和隔阂，最终形成一种相互了解、相互信任、相互尊重、

6、相互关心的和谐的人际关系。这种和谐的人际关系和集体氛围，是一个成熟的班集体的标志，对学习与生活其间的集体成员具有特殊的激励和陶冶作用。实践表明，在一个以关心他人、与人为善为荣的集体里，人们自律、互律、互助、共进。孤独者得到温暖，缺陷者得到补偿，愚者因而变智,弱者因而变强，人的内在积极性可以得到最大限度的调动，创造性可以得到最充分的发挥。这样，既可促进成员个体身心的健康发展、健全人格的形成和学习效率的提高，又可增强班集体的内在活力，极大地提高集体活动的成功率。和谐的人际关系的形成，自然跟集体成员的自身素质有关，更重要的还在于培养。怎样培养？

7、首先，要广开交往渠道，促进人际交流。交往和交流是人际关系得以建立和发展的基础只冇通过交往与交流，才能促进思想与感情的接近、沟通与理解，才能进一步密切联系，增进友谊，加强团结。组织多样化的班级集体活动，是促进人际交往的主渠道。其次，要优化人际关系准则，提高人际关系质量。团结的实质是价值观念的一致，因此群体价值观念的正确与否就决定着集体屮人际关系质量的高低。我们要建立平等、友爱、I才I结、互助、共同进步的人际关系，其最基本的准则就是尊重人、关心人、爱护人。为此，我们要教学生学会关心，让他们心屮冇他人、冇集体。可以说培养学生的爱心、热心、善心、

8、责任心，是班集体建设中的迫切任务Z-O再次，尊重和发展学生的个性，对于班集体建立良好的人际关系有着重犬的意义。弘扬集体主义精神并不等于不要个性，一个缺乏个人兴趣、爱好和特长的班集体，必然死气沉