人民教育出版社必修一

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1、人民教育出版社必修一第三单元第7课《英国君主立宪制的建立》教学设计一、教学内容分析《英国君主立宪制的建立》是人民教育出版社高中历史必修一第三单元第7课。木课的学习主题是“英国君主立宪制的建立”，木节教材主要包括三方面的内容：第一，“光荣革命”。1640年英国资产阶级革命爆发，经过近半个世纪的斗争，1688年的“光荣革命”标志着革命的完成。第二，议会权力的确立。“光荣革命”后，议会权力逐渐扩大。《权利法案》的颁布，对王权的限制和议会所拥有的权利用法律的形式加以肯定，逐步形成了一种新的政治体制，即君主立宪制。第三，责任制内阁。这种由

2、议会制约王权的政体，完全是资产阶级性质的国家体制，已经是资产阶级责任内阁制的雏形。君主立宪制的确立对英国资本主义的发展具有极为重要的意义，而且产生了广泛的国际影响。它作为资本主义的政治上层建筑，发挥了对经济基础的积极反作用。马克思得出结论:“正是随着君主立宪制的确立，在英国才开始了资产阶级社会的巨大发展和改造”。二、学情分析高一年级的学生经过初中阶段的历史学习，已经初步具备历史比较、分析的能力，形成了主动学习的意识，能够在教师的组织下进行小组交流、协作讨论等活动，但自主学习探究的能力还比较差，需要教师不断地指导与培养，在教学中要

3、注意知识的趣味性与学科的严谨性、科学性相融合。三、设计思路由于本课的重点内容是英国君主立宪制的建立和发展过程，因此在教材处理上,我试图以英国君主立宪制为中心问题来组织教学，主要分为三个阶段：拨云见日迎曙光一一君主立宪制建立的背景（资产阶级革命）;一轮新□照英伦一一君主立宪制的确立、发展和完善；西阳可否照东隅？一一君主立宪制的特点、影响与启示。通过这三个阶段，设计一系列探究问题，层层推进，由浅入深，使学生通过合作交流、探究分析最终理解并掌握本课的主要内容，提高历史学习的综合能力。除此Z外，我还充分利用了地图册以及历史图片、诗歌、咅

4、乐、视频资料等，培养学生多渠道学习历史的习惯以及学以致用的品质。四、教学目标1、知识与能力(1)使学生了解光荣革命、《权利法案》、责任内阁等基础知识。(2)理解英国君主立宪制的含义和英国议会的特点，培养学牛概括比较的能力和发现问题解决问题的能力。2、过程与方法(1)分析史料，培养学生论从史出，史论结合的思维方法。(2)小组讨论，培养学生一分为二看待历史现象的思维方法。3、情感态度与价值观(1)通过学习使学生认识民主与专制斗争的复杂性和曲折性。(2)培养学生历史唯物主义观，客观地看待英国君主立宪制的建立、发展、完善的过程。(3)汲

5、取人类优秀的文明成果同时，理解资产阶级代议制的局限性。五、教学重点和难点：(1)重点：了解《权利法案》制定和责任制内阁形成的史实。(2)难点：理解英国资产阶级君主立宪制的特点。对君主立宪制的特点进行全面、辩证的分析对于刚刚步入高中阶段的学生有一定难度，所以，我通过课件向学生展示史料、组织学生进行讨论活动，再加以适当引导及恰当的总结等途径来解决这个难点。六、教法与学法：(1)教法：谈话法，讲述法，读书指导法，多媒体教学法，引导式提问法，探究式教学法。(2)学法：阅读，观察，讨论，合作，探究。七、课前准备课前搜集资料(图片、历史材料

6、、视频等)，制作教学课件；划分学习小组，便于课上合作学习。八、教学过程【导入新课】多媒体课件展示：第三单元《近代西方资本主义政治制度的确立与发展》，本单元讲述了目前资本主义国家政体主要有两种：君主立宪制、民主共和制，通过大屏幕展示出两种政体的含义。教师讲述“世界上第一个建立君主立宪制的国家是英国，我们木节课就一起来学习第7课英国君主立宪制的建立。”多媒体课件打出课题：第7课英国君主立宪制的建立——在传承中创新一、师生互动(-)拨云见日迎曙光一一君主立宪制建立的背景(资产阶级革命)1、背景：(1)经济、阶级基础：17世纪初，英国的

7、资本主义获得较大发展，出现了新兴资产阶级和新贵族。(2)政治：斯图亚特王朝专制统治侵犯了资产阶级和新贵族的利益，他们要求限制王权，同国王展开斗争。教师提问：“资产阶级和新贵族为什么能限制国王的权利呢？英国历史上就有议会政治的民主传统。课件链接：指导学生阅读教材36页历史纵横材料，师生共同总结：早期英国议会起源于13世纪，英国通过法律限制王权，推进民主制政治的传统由来已久。【过渡】英国此时在政治和经济上的矛盾如何解决呢？提示：腐朽的封建专制阻碍资本主义经济发展，矛盾不可调和，用革命方式解决。2、过程:(1)1640年爆发革命，查理

8、一世被处死，后建立共和国；(2)斯图亚特王朝复辟；(3)1688年的光荣革命，标志着英国资产阶级革命的结束。教师讲述：英国资产阶级革命实现了资产阶级夺取国家政权的愿望，资产阶级革命经历了近半个世纪的时间。多媒体展示材料：光荣革命留下一个深刻的遗产：制度变迁可以用