图表题类型分析

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1、图表题类型分析浙江省舟山中学（316000）陈钢从近几年会考试题来看，都出现了图表型试题，而且所占分值也较高，许多考生因不懂得此类型的解题方法，容易失分，下面就对高屮生物的图表题常见类型一一分析。一、结构模式图结构模式图是牛物局部形态结构的典型展示，如细胞亚显微结构模式图、反射弧结构模式图、DWV分子结构模式图等。从历年会考试题看，会考卷中出现的这类图与教材的插图有一定的联系，但很少会完全相同。解题方法：①读清题干的文字叙述和图象所包含的信息，辨认图屮所反映出的生物体的形态特征；②找出图象信息与已学的生物学知识的内在联系；③理解图象中所表达的生物学内

2、涵，运用相关的生物学概念和原理来分析、思考。例1、右图中的图a和图b是细胞结构的模式图。请据图回答下列问题：（1）图a、b可能是（）A.蓝藻细胞B.柳树的叶肉细胞C.肌肉细胞D.根尖分生区细胞（2）以下描述正确的是（）A.⑥与植物的光合作用有关B.①②③④⑤⑥⑦都具有膜结构C.④可产生02,也可消耗02D.人体细胞不具有的结构是①⑤（3）如果是大肠杆菌细胞，不具有图上的（填标号）解析：解题时要求能对获取的生物科学图文资料和其他信息进行记录和整理，并作出分析与判断。（1）该细胞有细胞核，有线粒体等细胞器，它属于真核细胞；又由于有①液泡和⑤叶绿体，所以它

3、是植物细胞中的叶肉细胞或幼茎皮层细胞。（2）⑥是內质网，在动植物细胞内普遍存在，与光合作用没有直接关系；③核仁、⑦核糖体没有膜结构；④是线粒体，只消耗02,不产生02；（3）大肠杆菌细胞是原核细胞，它没有核仁核膜，也没有线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体、液泡等细胞器。答案：（1）B（2）D（3）①②③④⑤⑥二、示意图示意图是反映生命现彖、生理过程或生物体形态结构的简要图示，它不仅能直观表示生物体、某器官或组织细胞的形态结构，而R能描述生命活动和发展的动态过程，如体液免疫示意图、光合作用图解、需氧呼吸过程图解等。解题方法：①识别图屮各结构或物质的作用，

4、理顺各部分的关系，按照由局部到整体的思维方式，理解图意；②熟练应用课本中的基础知识，快速进行知识迁移；③根据具体问题具体分析，充分利用图形准确作答。例2、下图为人体细胞的分裂、分化、衰老和死亡过程的示意图，图中①一⑥为各个时期的细胞，a〜c表示细胞所进行的生理过程。据图分析，下列叙述正确的是（）A.与①相比，②的表面积与体积的比值增大，与外界环境进行物质交换的能力增强B.⑤⑥的基因型相同，蛋白质的种类也相同C.若⑤⑥已失去分裂能力，则其细胞内遗传信息的流动方向为DNATRNAT蛋白质D.细胞衰老与死亡就会引起人体的衰老与死亡解析：本题考查的是细胞的分

5、化、衰老。与①相比，②的表面积与体积的比值减小，与外界环境进行物质交换的能力降低；细胞分化的机理是基因的选择性表达，分化的细胞的基因型是相同的，在形态结构功能等方面都发生了稳定性的差异，这当然也包括细胞膜的结构、细胞器的种类及数量、内部的化合物的含量也有所变化；在生物细胞内，能传递遗传信息的是DNA和RNA,蛋白质只是体现者。答案：C三、概念图概念图是指将一组相关概念用线条和文字或其他形式连接成图形，直观而形象地表示出概念及生理过程之间的联系。该题型不但可以考查考牛•对概念间的内在联系的理解程度，还可以考查考生对知识的整体把握程度。会考试题的形式一般

6、是给出一个不完整的概念图，要求考生根据所学的知识给予补充或分析概念之间的联系。解题方法：①认真识别图屮各概念的含义，寻求概念间的相互关系，把握整个图形所蕴含的生物学意义；②寻求图中信息与知识储备的“契合点”，快速达成知识“迁移”；③根据设问具体指向，分析作答。例3、图中①、②、③三个图分别代表某个概念或某类物质。以下各项中，能构成图中关系的是（）A.DNA、染色体、密码子B.反射、应激性、向光性C.酶、蛋白质、激素D.生态系统、群落、种群解析：大多数酶是蛋白质，有些激素（如胰岛素）也是蛋白质，因此酶和激素与蛋白质之间为交叉关系；酶和激素是两类物质，为

7、并列关系。答案：C四、柱形图柱形图是建立在数据表格的基础上，把信息进一步转化，以柱的高度来表现每一组数据的方式，如细胞分裂时染色体和D对的数量。解题方法：①看清横、纵坐标，理解柱形图所代表的量的大小和含义；②找到柱形图中的最值；③分析图示中各数量不同的可能原因，分析横纵坐标Z间的因果关系。例4、下图是对动物细胞有丝分裂时染色体数（a）、染色单体数（b）和DNA分子数（c）的条形统计图，下列叙述不正确的是（）A.①可以用于表示细胞分裂的前期B.①时染色体螺旋化程度一定很高C.②表示着丝粒已经分裂D.③表示细胞分裂完成解析：本题以柱形图的形式表示动物细胞

8、有丝分裂过程中染色体数、染色单体数和DNA分子数之间的比例，考查学生识图能力和对有丝分裂各个时期特点的理解。