数学北师大版五年级下册购物策略

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1、购物策略教学案例及反思青白江实验小学温庆教学内容：-----折扣问题教学设教学目标：1．使学生联系百分数的意义认识“折扣”的含义，了解打折在日常生活中的应用，沟通“打折”与分百应用题的联系，培养学生应用分百应用题的知识解决日常生活中的实际问题的能力。2．使学生在探索解决问题方法的过程中，进一步培养独立思考、主动与他人合作交流、自觉检验等习惯，体验成功的乐趣，增强学好数学的信心。通过学生的合作交流，正确理解购物中的优惠方法，并能根据实际情况正确理解应用。3．通过实际应用，使学生体会到数学知识在生活中的重要性，感受学习

2、数学的价值，从而激发学生学数学的兴趣。教情分析：这部分内容是百分数的应用，前面学生已经掌握了“求一个数的百分之几是多少”等相关实际问题的基本思考方法。“折扣问题”的学习，主要结合以前掌握的方法来独立解决问题，使学生进一步掌握解答相关实际问题的基本思想方法。教学重点：沟通打折与分百应用题的关系，应用分百应用题解决实际问题。教学难点：正确理解购物中的优惠方法。正确理解折扣中相关信息间的联系。教学准备：学生：收集广告纸老师：图片教学过程：一、认识折扣:回顾生活，从身边寻找数学的素材。1、师：周末，老师去逛街，在千盛百货前

3、发现了一件奇怪的事，（出示千盛百货照片）师：请大家看到这里“满199元送200元购物券”，（使用探照灯）如果我在这里买了199元的东西，他们就会送我200元的购物券。我不仅白拿了东西，还赚了1元钱。是这样的吗？（引导学生讨论商家打折促销的本质和目的）生1：可以吸引更多的人前往消费。生2：提高价格，再送购物券。生3：拿到购物券后，还要让你在这里继续消费。生4：薄利多销。师：这可是个不错的办法。问：钱和券有什么区别呢？生：钱在哪里花都可以，而券不行。生：如果你买的东西超过200元，你还会多花钱。、、、、、、、师：同学们

4、分析的都非常的好，这不过是商家促销的手段而已。他们的目的是想通过这些手段，吸引更多的顾客前往消费，从而赢得更多的利益。2、问：同学们，昨天老师也请你们去收集和了解了一些有关打折促销的信息。我们一起来看看这几位同学的，请你们来给我们介绍你收集到的是什么样的打折促销活动，这些打折促销活动又是什么意思？（请学生展示交流）（每展示一种，教师使用照相功能将打折促销的形式拍下来，缩小后再储存起来）（依次出现：买三送一、买四送一、7.5折、8折、送券、省钱）3、将学生收集的打折促销活动收集到一起。（将学生的信息集中到一起）师：看

5、来商家的打折促销活动的形式是多种多样，他们的目的就是通过这些活动，吸引你前往消费，从而获得更多的利益。而我们作为消费者，应该怎样合理地消费，能让我们也从中获得利益呢？这就是我们今天一起来研究的《购物策略》（板书课题）二、探究活动:1、师：温老师前两天到两个书店去逛了一下，准备买些书奖励优秀的同学，（出示书的图片）这两个书店都在搞活动，文星书店“买三送一”，（问：什么是“买三送一”？生：买3个送1个。问：买2个呢？生：不送。问：买4个呢？生：只需要给3个的钱。）三味书屋“全部七五折”，（问：什么是七五折？生：现价是原

6、价的75%。）温老师很纠结，到哪家书店去买呢？帮我出出主意吧！（先让学生独立思考，分组讨论，形成争议的情景）请学生说说自己的想法。师：同学们的意见各不相同，那我们动手来算一算。这种图书的单价是3元，如果买20本，在哪家书店购买更便宜呢？1、学生动手计算，并汇报交流。（在展台上展示学生的做法，并用照相功能将学生的做法拍下来，缩小后储存资源库中）得出结论：20本在两个书店买都一样。老师小结问：你想买多少本？（学生修改书的本书）两个书店的价格还是一样吗？动手算一算。学生动手计算，并汇报交流。（在展台上展示学生的做法，并用

7、照相功能将学生的做法拍下来）得出结论：（）本在两个书店买不一样。老师小结2、（教师将刚才两位同学的做法出示在白板上）问：当20本时，A书店“买三送一”和B书店“全部七五折”的价格是一样的；而买（）本的时候A书店“买三送一”就比B书店“全部七五折”的价格高一些。这中间有什么规律吗？3、师：同学们，今天我们就一起来研究研究。你想买多少本？请选择2个你喜欢的数据，最好选择比较小的数据，想好了请把你想到的数据记下来。记好的同学请用行动告诉我。师：单价、优惠形式不变，请你动手算一算，你想的这个本数在哪家书店买更便宜？（学生自

8、主计算）1、分小组交流、讨论：（出示活动要求）师：接下来，我们要分小组一起来讨论讨论，先来看看活动的要求。①你们选择了哪些数，买三送一等于全部七五折？哪些数买三送一大于全部七五折？②你们得到了什么结论？师：小组长要记录好你们讨论的结果。师：我们先来看看第一个问题。（请小组长汇报，老师做好记录，2个组）问：那你们得到了什么结论？（学生汇报）师：其他同学一定要认