北师大版数学五年级下册第六单元《确定位置》

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1、五年级下册《确定位置》教学设计磁灶中心小学吴玉美教学内容：书P65—66教学目标：1.通过具体活动，认识方向与距离对确定位置的作用。2.能根据方向和距离确定物体的位置。3.能描述简单的路线图。学情分析：学生在第一学段学习了前后、上下、左右等表示物体具体位置的知识，学习了东、南、西、北、东北、东南、西北、西南8个方向的知识，在四年级上册学习了在方格纸上用数对确定位置及简单的路线图等知识。本课的学习是在此基础上的发展，它对提高学生的空间观念，认识生活环境，都大有帮助。教学过程：一、情境引入，激发兴趣师：今天，我们一起来学习确定位置的知识。师：同学们喜欢动物园吗？请看大屏幕，这是动物

2、园中各场馆的分布示意图，它是以谁为中心点呢？如果请你做小导游，你能清楚地向大家介绍各场馆分别在喷泉广场的什么方向吗？谁来试试！（指名学生说一说，板书：方向）二、自主探究，合作交流1.熊猫馆、狮虎山在喷泉广场的位置师：请同学们再来观察一下示意图，熊猫馆和狮虎山都在喷泉广场的什么方向？（东北）东北方向指的是哪里到哪里呢？谁来指一指，请全体同学用手势比划一下。师：你如何区分这两个场馆的具体位置呢？（预设：东北方向靠北）师：还有其他的区分方法吗？（预设：看角度，板书：角度，下方打问号。）师：刚才有同学说要看角度，要怎么看角度呢？通过角度来区分两个场馆的不同位置，你们同意吗？2.独立探索

3、，小组交流（1）师：下面就请同学们自己独立研究，再在小组交流。先看我们的学习任务单。(全班齐读)师：学习单中，给我们提出几个任务？（指名回答）师：先找和它有关的角，标在图上就是要干嘛?(量角)还要在组内描述它们的准确位置。（预设：交流不同的表达方式）（2）学生独立完成，并在小组内交流。师：请同学们拿出学习材料，自己在图上找一找、量一量。（3）集体汇报交流师：请结合学习任务单汇报一下。师：与熊猫馆有关的角，谁来指一指。这个角是几度？怎么量的！师：准确描述熊猫馆的方向位置。（小组派代表交流）师：其他组有什么想法？预设板书：东北方向偏北20度；北偏东20度师：“北偏东20度”是什么意

4、思？就是以谁为起点，哪个方向往哪儿偏呀？师：哪种描述更清楚？师：你认为他说明了什么？我们选择哪种说法。师：其他组还有没有量的角度跟他们不一样的吗？东偏北70°。（怎样描述熊猫馆的位置，谁来指一指东偏北70°，就以东为起点向北偏70°。）3.狮虎山的准确方向，并指一指。师：以谁为起点，从哪个方向偏向哪个方向几度。师：那么不用测量，现在知道另一个角度是多少吗？为什么？师：这两种方式都能描述狮虎山的准确位置，这两种方式有什么区别吗？生：出发点不一样，一个以北为起点，第一个以东为起点。师：什么一样？（终点一样）师：也就是描述的位置是一样的！4.大象馆、长颈鹿馆的位置师：大象馆和长颈鹿馆

5、在喷泉广场的西北方向，请你猜一猜，这两个场馆大概会在什么位置？（指名猜一猜，比划一下）你确定吗？需要什么条件？（方向）师：以喷泉广场为中心，大象馆、长颈鹿馆在北偏西60°的位置上。师：大象馆、长颈鹿馆的位置在哪？还不能确定的话，你需要什么条件？（板书：距离）师：也就是说，确定位置光有角度是不够的，还需要距离。出示距离，请学生准确介绍大象馆、长颈鹿馆位置。师：说一说长颈鹿馆的位置。4.小结：我们一起来回忆一下，我们需要什么条件才能确定物体的位置？师：也就是说，如何确定一个物体的位置？先找大的方向，再测量和他有关的角度，最后确定它离中心点的距离。板书：确定位置.要结合方向（角度）和

6、距离5.斑马场到猴山的路线师：同学们参观斑马场后去了猴山，请你猜猜，他们的行走路线！（小组合作学习）生：从斑马场回到喷泉广场，再到猴山。师：从斑马场出发回到喷泉广场，这时，以谁为中心点呢？那么，我们需要在斑马场重新画一个什么？（方向标）师：还有别的路线吗？生：从斑马场直接到猴山。师：从斑马场直接到猴山，以谁为中心点，同样需要画什么？（方向标）师：请仔细观察示意图，猜猜看，斑马场到猴山有多远？为什么？三、实践应用，拓展提升。确定位置在生活中的应用。1.练一练第1题.学生独立完成，指名说一说。3号钥匙的位置是南偏东30°师：一定是3号钥匙的位置吗？有什么疑问吗？师：不给出距离能确定

7、位置吗？要加上什么条件就能确定了。思考：表示实际距离多少米呢？怎么知道的呢？2.练一练第2题3.练一练第3题。独立完成，小组交流，集体汇报。上学路线都向东北方向走，放学路线都向西南。四、思考延伸，概括总结。