《诗歌鉴赏答题指导》PPT课件

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1、诗歌鉴赏答题指导学习重点：1、针对不同诗歌考查角度采取不同的解决策略。2、规范答题。应考方略探究：角度一：鉴赏古诗词的形象解析：本考点的考查主要是赏析诗歌人物形象、意象、意境的能力。一、鉴赏诗词的形象设问方式：1、这首诗塑造了什么样的形象；2、试说说这首诗中的形象特点；3、通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎样的情感、解题步骤：1、是什么形象2、形象的具体特征是什么3、形象的意义是什么（作者的情感）诉衷情陆游当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处？尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。问：赏

2、析上面宋词的人物形象。1、诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。2、诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被闲置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。3、诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。二、分析诗歌的意境设问方式：1、这首诗营造了一种怎样的意境；2、这首诗描绘了一幅怎样的画面，表达了诗人怎样的思想感情；3、从“情”与“景”角度对某首诗或词作一赏析。意境常见的解题思路：1、找出诗中的物象、意象；2、展开联想和想象，用自己的语言再现画面；3、点明景物所营造的氛围特点，能用两个双音节形容词概括

3、出来，如：雄浑壮阔、恬静冷清、萧瑟凄怆等；4、表达了诗人什么样的思想感情，或给人什么样的启示和思考。江行[宋]严羽暝色兼霞外，苍茫旅眺情。残雪和雁断，新月带潮生。天到水中尽，舟随树杪行。离家今几宿，厌听棹歌声。请从“景”与“情”的角度，赏析本诗的颔联诗歌颔联妙在融情于景。诗中描写了雪残、雁断、月新、潮生的凄迷景致，景中寄寓了诗人的羁旅之情、思乡之感。角度二：鉴赏古诗词的语言本考点考查的题型：1、炼字型2、名句赏析3、分析语言特色一、炼字型设问方式：1、诗中最传神的字是哪个字，请作分析；2、对某字进行赏析或某字的表达效

4、果；3、某诗中的某字，有的版本作某字，你认为哪个字更好，为什么；4、某诗的诗眼是什么；5、某字历来为人称道，你认为它好在哪里。注意的事项：答题时不能把该字孤立起来，应放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。解答时要注意以下信息：1、肯定“好”或肯定哪一个更好；2、理解该字在句中的语表义与语里义；3、展开联想与想象，抒这个你认为“好”的字还原句中描摹景象；4、点出该字表达了什么感情或烘托了怎样的意境。江间作四首（其三）潘大临①西山通虎穴②，赤壁隐龙宫。形胜三分国，波流万世功。沙明拳宿鹭③，天阔退飞鸿。最羡渔竿客，归船雨打

5、篷。〔注〕①潘大临（约1057～1106)：字邠老，黄州（今湖北黄冈）人，善诗文。曾随苏轼同游赤壁。②西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃．③拳宿鹭：指白鹭睡眠时一腿蜷缩的样子。第三联两句中各有一个字用得十分传神，请找出来，并说说这样写的好处。拳”和“退”，用“拳”字形象地表现出鹭鸟在沙滩上栖息时的神态。用“退”字别致、生动地表现出鸿鸟在天空中飞行的状态。这样写构成了作者江边所见的一幅静动结合的画面。二、分析语言特色型设问方式：1、这首诗在语言上有何特色；2、请分析这首诗的语言风格；3、谈谈此诗的语言艺术。答题模式：1、用

6、一两个词或一两句话，准确点明语言特色（简练传神、凝练沉郁、入木三分、一字传神、对仗工稳、庄谐俱见……）；2、结合诗中有关语句具体分析这种特色；3、阐述诗中用语表达了诗人怎样的感情。卜算子　送鲍浩然之浙东　王观水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边？眉眼盈盈处。才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。宋人王灼《碧鸡漫志》评王观词是“新丽处与轻狂处皆足惊人”。这首词“新丽”的特点主要表现在哪些方面？请作简要分析。（4分）以美人的眉眼来描写山水的清秀；又想象送走的美丽春光和友人在江南同住。把山水景物写得清新秀丽

7、如佳人。角度三：鉴赏古诗词的表达技巧一、表达方式（记叙、描写、说明、抒情、议论）二、表现手法（象征、用典、烘托、衬托、联想、想象、欲扬先抑等）三、修辞手法（比喻、拟人、夸张、对偶、对比、设问、反问、双关等）四、结构技巧（铺垫、过渡、烘托、起承转合等）题型：1、分析技巧型2、分析构思型（结构思路型）设题方式：1、这首诗用了怎样的表现手法；2、请分析这首诗的表达撕开（或艺术手法，或手法）；3、诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果。答题模式：1、准确地指出用了什么表现手法；2、结合诗句分析，何以见得是用了这种手法；3、这种

8、手法表达了诗人怎样的感情或旨意。初入淮河四绝句(三)杨万里两岸舟船各背驰，波痕交涉亦难为。只余鸥鹭无拘管，北去南来自在飞。【注】淳熙十六年十二月，金人派遣使者来南宋贺岁，杨万里奉命送金使北返途中，来到原为北宋腹地，现已成为宋、金国界的淮河时，感慨万端，作诗以抒怀。请从“虚实”关系的角度赏析这首诗。答案：前两句实写淮河两岸舟船背驰、波痕接触也难以