中学英语课程标准与教学改革设想

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1、中学英语课程标准与教学改革设想主讲：谢宇鸿北京教育学院东城分院返回英语课程分级目标结构六年级结束时的要求九年级结束时的要求普通高中毕业要求一级二级三级四级五级六级七级八级九级返回词汇量变化教学大纲：1978年——2000年1,800——2,200词平均课时记忆单词：1.9——2.41课程标准：2003年八级3,500个单词平均课时记忆单词：2.6——11.11返回等级年级课时词汇量级差课时均记1-2小学4-66003-5初中1-33841500-160010002.67高一¼高二1802400-250090058¾高二10833

2、008008.339¾高三1084500120011.11解读分级目标返回资源策略交际策略调控策略认知策略综合语言运用能力听说读写语言技能语词语功话音汇法能题语言知识学习策略动机兴趣自信意志合作精神祖国意识国际视野情感态度文化知识文化理解垮文化交际意识和能力文化意识课程目标结构返回具体变化之一：课程目标改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。返回转变课程的功能情感态度价值观知识与技能过程与方法新课程传授知识返回具体变化之二：课程结构改变课程

3、结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状,九年一贯整体设计课程门类和课时比例、设置综合课程,适应学生发展的需求,体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。返回级别九级八级七级六级必修课程（10学分）选修课程系列I系列II顺序选修课程顺序选修课模块名称模块名称周学时周学时学分学分义务教育阶段1—5级英语5英语4英语3英语2英语1英语11英语10英语9英语8英语7英语64444444444422222222222语言知识与技能类语言应用类欣赏类高中英语课程结构具体变化之三：课程内容改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的

4、现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。返回从教学大纲到课程标准从一套教材到教材多样化从“教教材”到“用教材教”鼓励开发多种课程资源具体描述九个级别目标返回具体变化之四：教学方法改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。返回改善师生关系变革学习方式转变教学行为建立教研制度强调自主学习倡导教学互动返回具体变化之五：课程评价

5、改变过分强调甄别与选拔的功能,发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。返回目标多维方式多样注重过程以人为本综合评价返回改变过于集中的状况,实行国家、地方、学校三级课程管理,增强课程对地方、学校及学生的适应性。具体变化之六：课程管理返回专家论坛热点问题国家课程标准学科组专家北京师范大学王蔷教授北京教育学院李方院长总体目标转变观念功能变化学生发展信息技术手段课程理念变化评价教学研究教学模式教师专业化教材利用返回关于课程改革的总体目标定位：综合语言运用能力的发展情感态度：自主学习学习策略：终生学习能力点评：内涵丰富以人为本

6、返回关于教改课程理念的变化强调：以学生为本以发展为本点评：关注学生尊重个性课程性质，目的，目标全方位变化返回被动而教大纲、教材、以考试为目标新课程目标培养学生能力体验、参与、实践、合作、交流点评：体会运用语言发展学生能力关于转变教学观念返回关于教师专业化问题树立专业标准转变教育理念提高教学技能培养研究能力点评：提高自身水平加强队伍建设返回关于信息技术手段为语言环境创造空间教师合作开发软件资源共享点评：恰当运用高新技术促进学生语言发展返回关于学生发展模仿、重复机械记忆学生两极分化、厌学高分低能国家发展需要人才点评：运用语言沟通交

7、流返回关于课程标准的教材利用教材=教科书+资源包图片、卡片、音像资料、报刊杂志、网络资源根据教材补充资源点评：提供大量信息发展语言技能返回关于教学研究问题研究场所：自己的学生自己的课堂发现问题改进教学互相研讨共同实施搜集分析科研资料点评：反思评价积极参与返回关于教学模式问题以学生终身发展为目标共识原则：给学生创造实践机会有利于学生自己发展学习方式：体验实践参与合作交流提高语言意识培养交际能力结合生活实际点评：百花齐放创造模式返回关于教学评价问题评价目的：促进学生发展激励学习动力终结性和形成性结合学生的情感投入、参与、思维活动、进

8、步与问题、自我比较教师观察、访谈、纪录点评：注重学习过程进行整体评价返回关于课程标准的功能变化教学大纲：侧重知识体系点评：强调课程实施留有发展空间课程标准：关注学习过程学生情感能力发展返回大家谈：课程改革我的一点认识您的一点看法请联系我：64056860-803