福建省永春第二中学中考语文 名著阅读试题浅析 新人教版

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1、名著阅读试题浅析[考点透视]《语文课程标准》中明确规定：“学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著”。“能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野”，“能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小学、戏剧等文学样式”、“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。”在总目标中也强调：“认识中华文化的丰厚博大，吸取民族文化的智慧

2、”。因此，名著阅读已经成为中考语文试题的显著特色之一。名著导读主要考查《语文课程标准》所规定的古今中外名著的阅读情况。从考查角度讲，名著阅读主要是从作家（姓名、简历、国籍等）、作品（人物、情节、内容、主题、写法、文风）、阅读体验与评价等方面进行考查。选材均取自七——九年级语文教材附录“名著导谈”中的列举篇目，不设文段阅读，试题以选择题、填空题、图表题、判断题等为主。[应考策略]①要求依据七——九年级语文教材附录“名著导读”的导读文字了解作者介绍、写作背景、内容梗概等，并对相关知识进行梳理。②要求学生课外阅读一些文学名著的原著，如：《爱的教育》《伊索寓言》《西游记》《水浒传

3、》《钢铁是怎样炼成的》《骆驼祥子》《鲁滨孙漂流记》《格列佛游记》《童年》《朝花夕拾》《名人传》《繁星·春水》等。③将名著阅读与考点对接，有针对性地阅读，还可将名著阅读与电视、网络结合起来，熟悉名著中的开篇词以及重要诗词，熟悉名著中的主要情节、回目或梗概，熟悉名著中的人物性格、字、绰号和典型语言等，从而凸现积沉文化和应对考试的双赢。[典型考题](2006年徐州中考试题)“人最宝贵的东西是生命。生命对于我们只有一次。一个人的生命应当这样度过：当他回首往事的时候，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧——这样，在临死的时候，他能够说：我整个的生命和全部的精力，都已献给世界上

4、最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”（1）上面这段文字出自《   》，作品的主人公是    。（2）以整部作品看，主人公是一个怎样的人物形象？解析：此题从名著中的名言入手考查学生对名著的主要人物及常识的了解。解此类题基本思路是：先从名言中推出名著名称及主人公，然后回忆与主人公相关的情节，再从情节中推出主人公的名言的积累，还考查学生从整体上把握名著中的主要人物的性格特点，同时还要有一定的语言归纳能力。答案：（1）钢铁是怎样炼成的     保尔·柯察金        （2）他是一个具有钢铁般的意志和顽强奋斗的品质，不屈服于命运，为理想而献身的英雄战士。[实战演练]1.名著阅

5、读填空。①当简?爱就要答应表兄圣·约翰求婚的时候，内心矛盾、情绪激动的似乎听到了一个声音在叫唤——“______！”于是简·爱飞也似的走到门边，冲进花园，挣脱了圣·约翰。她意识到自己该处于支配地位了。② 祥子的车被当兵的拉走后，他一直想拥有一辆属于自己的车。就在祥子在茶馆里等着去看夜场电影的曹先生时，他遇到了______；他们的悲惨情景把祥子最大的希望给打破了。 ③《爱的教育》中记叙了4月5日体操课上发生的一件事，同学们把真诚的称赞送给了奈利，其原因是（不超过20字）_________：2.名著阅读填空。（1）请在下面横线上填入相关的内容。一部《水浒传》，塑造了多少流传百

6、世的英雄形象，点亮了多少闪耀天空的罡煞之星。话说梁山第十四条好汉武松，为兄报仇怒杀______、潘金莲；发配孟州途中，在______酒店结识______（母夜叉）；醉打蒋门神，替（金眼彪）夺回_____；大闹飞云浦，血溅鸳鸯楼，为躲避官府缉捕，削发扮成______；夜走蜈蚣岭，痛杀______。(2)你喜欢武松这个人物形象吗？为什么？3.下面对联出自哪一部章回体小说？请写出来。⑴官封弼马心何足，名注齐天意未宁。《  》⑵战官渡本初败绩，劫乌巢孟德烧粮。《  》⑶宁国府除夕祭宗祠，荣国府元宵开夜宴。《  》4.下面是中国古代四大名著中的人物与情节，其中搭配不当的一项是（ ）

7、A.鲁智深——倒拔垂杨柳   B.孙悟空——大闹天宫C.诸葛亮——三顾茅庐     D.刘姥姥——进大观园5.是印度诗人和作家，印度近代文学的杰出代表，奖获得者。著名诗集有《吉檀迦利》《园丁集》《飞鸟集》等。6.名著内容填空。（1）写出鲁滨孙在荒岛上救人的一个故事名称（自拟）（6个字以内）：（2）写出鲁智深救林冲的故事名称（自拟）（6个字以内）：（3）《西游记》中“大闹五庄观，推倒人参树”的主要人物是    。7.根据你对名著的了解答题。（1）孙悟空大闹天宫后，回到花果山，在独角鬼王的提议下，号称    。西天归来后，接受如来