25《为中华之崛起而读书》PPT课件

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1、说说真心话你每天早早起床,不论严寒酷暑,还是刮风下雨都坚持到校读书,是为了什么?1946年5月3日,南京梅园新村。历史性的握手! 总理站在那里象青松一样,尼克松飞奔过来和他握手。喜欢看他的笑,喜欢看他的开怀大笑,那种爽朗的笑,能感染一切的笑。1922年,在柏林。少年周恩来周恩来(1898-1976)伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家和外交家,中国共产党和中华人民共和国主要领导人之一,中国人民解放军创建人之一。原籍浙江绍兴,出生于江苏淮安。1917年在天津南开学校毕业后赴日本求学。1919年回国,9月入南开大学,在五四运动中成为天津学生界的领导

2、人。1920年去法国勤工俭学。1921年参加中国共产党。1949年中华人民共和国成立后,一直任政府总理,1949~1958年曾兼任外交部长。任中国人民政治协商会议全国委员会第一届副主席,第二、三、四届主席。为中华之崛起而读书崛起是兴起的意思。四年级语文上册第六单元崛起帝国模范巡警吵嚷惩处铿锵有力读一读juéfànxúndìrǎngchéngkēngqiāng学一学伯振嚷范租妇义巡凡帝闯惩伯父模范巡警吵嚷惩处抱负胸怀喝彩沈阳撑腰惩处肇事诸生踊跃欺凌帝国主义风和日丽灯红酒绿热闹非凡耀武扬威振兴中华疑惑不解衣衫褴褛铿锵有力得意扬扬我会读:导读提纲1、

3、“为中华之崛起而读书”的含义是什么?2、课文写了少年周恩来的哪几件事?3、周恩来立下“为中华之崛起而读书”这个志向的原因是什么?“中华不振”,周恩来亲眼见到中国人在租界受到了不公正的待遇。返回中华:指中国。崛起:指兴起。为中华之崛起而读书为了中国的振兴而读书。返回同桌互读:同桌分自然段轮流读课文,互相当小老师,认真听对方读课文,如果对方读得又对又通顺,就给他画小红旗。找一找:课文写了哪几件事?初读课文,整体感知(可同桌互相讨论)1.12岁的周恩来刚到沈阳,伯父让他没事不要到租界去玩,这让他疑惑不解。说一说2.周恩来在租界亲眼目睹一位中国妇女的亲

4、人被洋人汽车轧死,却无处说理。3.在修身课上,周恩来在全班同学面前立志:要为中华之崛起而读书。默读课文,思考:课文写了哪几件事?周恩来刚到沈阳,就听伯父叹着气说“中华不振”,这使他疑惑不解。周恩来在租界里亲眼看到一位中国妇女受到洋人的欺侮,而围观的中国人都敢怒不敢言,这使他真正体会到伯父说的话的含义。周恩来在全班同学面前表明了自己的心迹:要“为中华之崛起而读书”。各用一个词给这三件事命题。疑问目睹立志用自己喜欢的方式读课文要求:1.想一想使周恩来立下“为中华之崛起而读书”这个志向的原因是什么?(小组交流)2.画出你感受深刻的句子。3.揣摩人物感

5、情,有感情地朗读课文。再读课文,体会感情你能不能用一个简短的句子说出周恩来立志的原因?中华不振研读课文:疑问目睹立志12岁那年,周恩来离开家乡,来到了东北。当时的东北,是帝国主义列强在华争夺的焦点。朗读,画出,当时的东北是怎样的地方?伯父对周恩来说什么?请你找出来。“那是外国租界地,惹出麻烦来可就糟了,没处说理去!”“没事可不要到那个地方去玩啊!”“为什么?中华不振啊!”伯父叹了口气,没有再说什么。“为什么?”周恩来不解地问。“那又是为什么呢?”周恩来打破沙锅问到底。“租界地是什么样的?为什么中国人不能去那儿,而外国人却可以住在那里?这不是中国

6、的土地吗……”一连串的问题使周恩来疑惑不解,好奇心驱使着他,一定要亲自去看个究竟。周恩来怎么想和说?焦点:比喻引人注意的集中点。这里指当时东北是帝国主义争夺在华利益的一个重点地区,是民族危机极其深重的地方。什么叫“租界地”?帝国主义国家在半殖民地国家的通商都市以“租借”的名义划出的由他们管辖的地区。分角色朗读周恩来:……伯父指着一片繁华、热闹的地方,对他说:“没事可不要到那个地方去玩啊!”“为什么?”周恩来不解地问。“那是外国租界地,惹出麻烦来可就糟了,没处说理去!”“那又是为什么呢?”周恩来打破沙锅问到底。“为什么?中华不振啊!”伯父叹了口气

7、,没有再说什么。一连串的问题使周恩来疑惑不解,好奇心驱使着他,一定要亲自去看个究竟。过渡句,这句话承接的上文是周恩来在听到伯父说的话之后经常想问题,说明正是这些问题激起了他的好奇心,他要去租界看个究竟,这也就很自然地交代了周恩来闯入租界这件事情的起因。他们急忙奔了过去,只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么,一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。一问才知道,这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了,她原指望中国的巡警局能给她撑腰,惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人,反而把她训斥了一通。围观的中国人都紧握着拳头。但是,在外国租界里,谁又敢怎

8、么样呢?只能劝劝那个不幸的妇女。这时周恩来才真正体会到伯父说的“中华不振”的含义。(外国人横行霸道,中国人倍受欺凌)kkyr他们急忙奔了过去,只见人群

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