习作讲评：学写具体

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1、习作讲评：学写具体教学目标1.通过欣赏佳作，使更多的学生品尝成功的喜悦，提高作文的兴趣。2.通过修改习作片段，培养学生修改作文的习惯，让学生进一步明白，只有仔细观察，抓住特点，融入真情实感，才能把习作写具体。3.乐于与同伴分享自己的作文，培养学生敢于表达内心感受，热爱生活的思想感情。教学重点学习修改习作，懂得要把习作写具体，必须仔细观察，抓住特点，写出真情实感。教学难点：　　适当运用修辞手法，细腻描写内心感受，写出事物的特点，使文章更加生动形象。学情分析：1.习作情况（1）漫谈暑假生活80℅的同学能针对作文要求，做到突出重点，语句通顺，层次清楚。学生的写作题材来源于生活，有写外出旅游

2、的，有写生活中的小事的，有写学会一样本领的。能运用成语、比喻的修辞手法。不足之处是思路不宽，描写不够细腻。（2）爸爸（妈妈）我爱你总体来说，本次作文效果不错，基本达到了预期目的。不足之处在于表达爱时，平铺直叙，没有很好地从细节入手，写出爸爸妈妈的反应。所以在本次作文讲评课中，我通过小组合作学习，运用班级优秀范文总结出把文章写具体、生动的方法，然后让学生运用学到的方法修改作文，从而达到教学的目的。教学准备找出有代表性的习作，找出学生习作中存在的共性问题。教学过程一、欣赏优作1.同学们，这几天老师仔细拜读了你们的习作。今天，我们将通过赏析、修改，进一步学习把文章写具体。2.经典引领（1）

3、请大家看《红楼梦》片断，赏析其语言表达的妙处。28原来这一枝梅花只有二尺来高，旁有一枝纵横而出，约有二三尺长，其间小枝分歧，或如蟠螭，或如僵蚓，或孤削如笔，或密聚如林，真乃“花吐胭脂，香欺兰蕙。”——《红楼梦》第五十回（2）再来看《水浒》片断：话说宋江因躲一杯酒，去净手了，转出廊下来，跐了火锨柄，引得那汉（武松）焦躁，跳将起来就欲要打宋江，柴进赶将出来，偶叫起宋押司，因此露出姓名来。那大汉听得是宋江，跪在地下哪里肯起，说道：“小人有眼不识泰山！一时冒渎兄长，望乞恕罪！”宋江扶起那汉，问道：“足下是谁？高姓大名？”——《水浒》第二十三回3.妙段点播同学们的习作中，也有许多精彩之处，下面

4、，我们也来欣赏一下：啊，我差点晕倒！我的手就像煮熟了的螃蟹一样红，而且还火辣辣地疼。刚想打退堂鼓，可又一想：爷爷奶奶每天这么辛苦，我剥点玉米又算什么呢？想到这儿，我又来劲了，不停地剥啊剥，嘴里还不断地哼：“我剥，我剥，我剥剥剥！”洗碗大作战即将开始！我伸长了脖子，竖起耳朵，准备主持一下公道。我清了清嗓子，然后说：“天天都是妈妈洗碗，的确挺累的。今天，我们家就来一次公平竞争。”“什么竞争？”妈妈见我站在她那边，可高兴了，迫不及待地问起来。“是呀，你说说看。”爸爸也赞同了。我一脸严肃地扫视他们一眼，说：“为了确保公平，石头剪刀布，谁输了谁洗！”爸爸听了，瞧着我嘿嘿地笑了起来：“女儿，吃晚

5、饭有你的份吧？这洗碗也该有你的份，不是吗？”不好，中计了，我心中一惊，怪不得爸爸先前就一脸坏笑了。早知如此，刚才就不跟在后面瞎起哄了。……“一、二、三！”大家的手一起亮了起来，都是石头，哈哈，都想砸着别人呢！”“没分出输赢，再来！”妈妈嚷嚷着。“一、二、三！”大家的手又一次亮了出来。两把锤子砸一把剪刀，死定了！（陆洋）回到家，见到了妈妈。可是我的勇气不知到哪里去了，好几次话到了嘴边，喉咙就像被卡住了似的，只好又咽下。怎么办呢？这么简单的三个字说起来怎么就这么难呢？说还是不说呢？怎么说呢？对了，我可以另外想想办法。于是我躲进了自己的房间，开始了“第二套方案”28。我找来了一块红色的橡皮

6、泥，小心翼翼地捏出了五片花瓣。并将花瓣组合到了一起，一朵鲜艳的玫瑰花便做成了。接着我又用牙签将“妈妈，我爱你”分别刻在了五朵花瓣上。好了！大功告成！我蹑手蹑脚到来到了妈妈的房间，妈妈正忙着叠衣服呢！“妈妈，请收下我的礼物吧！”说着我把“玫瑰花”塞到妈妈手中时，她先是一愣，当看到花瓣上“妈妈，我爱你”时，先是一愣，然后说：“死丫头，都这么大了，也不知道害羞。”但是我从妈妈那藏不住的笑容中知道，其实妈妈是很开心的。学程单1（1）赏读对你最有借鉴意义的一个片段，想想哪儿写得好，你受到了什么启发？（2）方法建议：圈画、批注。（3）时间：4分钟4.组织学生交流。板书：真情流露细节突出（动作、语

7、言、神态、心理描写）内容充实文通字顺5.互相欣赏精彩语段。（1）过渡：描写具体、语言生动的同学还有不少呢?我们一起来欣赏他们的精彩片段吧！（2）学生互相欣赏。二、修改习作1.集体修改（1）同学们，好文不嫌千遍改，精彩的文章是改出来的。同学们手上有一篇文章，自由读读，对照习作要求，组内讨论讨论，看看这个习作片段有哪些需要修改的地方，最后给文章打个等第。回到家，我先完成了作业，就差对父母说：“我爱你！”可是爸爸妈妈都不在家，怎么办呢？“对了，给远在外地的妈妈打