提高农村小学生艺术素养的途径和方法研究

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1、提高农村小学生艺术素养的途径和方法研究振兴东街小学郭绍华研修方案：要写清楚解决什么问题；期望获得什么结果；解决问题的方法；解决问题的步骤与活动安排；预期成果及形式；预计学时等内容。背景：（一）课题提出的背景：1.《国家中长期教育改革及发展规划纲要（2010-2020）》中明确提出，“把促进公平作为国家教育的基本政策，教育公平是社会公平的基础。”我校艺术教育起步较晚，大家对艺术教育的认识也不足，使得艺术教育一直是学校教育中的薄弱环节。艺术教育是提高孩子们综合素养的一个重要组成部分，而农村艺术教育发展又尤其的薄弱，存在着非常多的问题。艺术教育是面向全体学生

2、的教育，平等地接受艺术教育是每个学生应有的权利。如何提高我校及农村小学生艺术素养，探索提高农村学生的艺术素养的途径和方法成为了更加迫切的科研课题。2013年10月16日，教育部确定126个县为全国农村学校艺术教育试验县，旨在探索推进学校艺术教育均衡发展的规律和途径。2.近几年随着办学条件的改善，学校领导的重视及市教育局的关怀，艺术学科的各功能室和器材配备的较为完善。不过目前我校的艺术教师短缺非常严重，仅有6人，其中音乐专业教师2人，美术专业教师2人，体育专业教师2人；学校艺术教育人才的短缺、大多数兼职教师业务素质相对薄弱、艺术教学课堂不够规范等诸多因素

3、，极大地限制了农村小学艺术教育发展的均衡性和艺术教育质量的提高。提高我校小学生艺术素养的途径窄、方法少是农村小学艺术教育普遍存在的问题，也是我校艺术教育在目前存在的主要问题。针对这些问题，我校通过探索研究，去寻找提高农村小学生艺术素养的途径和方法来解决以上问题，因此将以上问题作为研究的重点进行实践研究。（二）课题研究所具备的条件和可行性：1.目前，已进入“课堂炼模年”。我校秉承新课改、新理念，打造出了适合我市教育的课堂模式、教学方式、评价方式，继而转变师生的学习状态和成长方式；转变学校教育教学的发展方式、教研模式，这将对我们艺术课堂模式、教学方式、评价

4、方式打下了基础，也创造了条件；2.打造“有效课堂”模式和评价机制，这对我们探索提高学生艺术素养的途径与方法起到指导和帮扶作用，也体现我们课题研究的可行性；3.每学期将定期为我校孩子们带来一场艺术盛宴和书籍、书包等爱心捐物，这对我们探索提高学生艺术素养的途径与方法起到帮扶作用；所以，我们确定“提高农村小学生艺术素养的途径和方法研究”课题，从提高农村小学生艺术素养的途径和方法上去实践研究，探索适合农村艺术教育的一种课堂模式、教学方式和评价方式，推进学校艺术教育均衡发展，尽可能缩短城乡艺术教育差异，实现教育公平。通过探索研究提高农村小学生艺术素养的途径和方法

5、，深化艺术教育综合改革，切实提高农村小学生艺术素养，促进农村小学生全面发展和健康成长，这也是本课题研究需要解决的重点。二、课题研究预期成效（一）课题研究预期成果1.找到了提高农村小学生艺术素养的途径和多种有效方法，并汇集形成成功经验与策略。 2.汇集形成提高农村小学生艺术素养的途径与方法成果集（论文集）和完成《提高农村小学生艺术素养的途径和方法研究》的集题报告。（二）课题研究预期效果1.艺术教师及艺术兼职教师的艺术专业水平得到大幅度提高。2.我校学生审美、创造美等艺术素养得到普遍提高。3、师资、功能室、艺术器材配备达标。（达区级示范校标准）4、大部分生

6、学会即性创编和即性表演，打击乐的使用和自制打击乐，吹奏简单小乐器（口风琴、竖笛等）或艺术技巧（舞蹈、表演唱）。（现场全校分段进行展示）5、结合校园特色和地方特色，打造浓郁的校园艺术氛围。6、每年全市汇集一场有档次、高水平的艺术节展示，以传统文化为特色的美术展览及小人才艺术表现形式为主题。三、课题研究具体途径与策略（一）狭义的途径与策略1.艺术课程的开设。（1）学校严格按照部颁精神开齐开足艺术课课时，并严格杜绝占用艺术课堂。（2）加强艺术课常规检查，保证艺术课堂落到实处。（3）以“2+1体艺教育推进行动”为依托，渗透特色学校建设，重点研究如何拓宽渠道，全

7、面推进我校艺术课程。（4）积极参加艺术教育教学公开课。（5）开展丰富多彩的艺术课堂教学经验交流会。2.艺术师资解决。（1）分年度通过区教育局引进、公招及原艺术专业毕业教师回归艺术教育岗位等多种途径补充专职艺术教师。（2）以提升师资水平为目的，多途径、多模式、多角度的对艺术兼职教师开展艺术师资培训活动。首先：我校全部艺术专职教师专职起来，并采取外出学习方式，提升自身的素养。其次：通过多渠道培训艺术教师，在最短的时间内打造出一批基本能胜任艺术教育工作的兼职教师队伍：如送出培训、与北师大联组培训等。（3）每年组织学校优秀艺术课教师在我校讲公开课，让农村艺术教

8、师有更多学习提升的机会。（4）以校本研究为载体，促进艺术教师参研能力、教育教学水平的提高。（5