教育学填空答案

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'教育学填空答案'
【参考答案】第一章一、概念1.教育:教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学,即研究如何培养人的一门科学。二、填空题1.教育现象;教育规律2.教育与社会发展的关系;教育与人的身心发展的关系3.普通教育学4.萌芽;形成独立学科;科学化发展三、选择题1.B.《论语》 2.C.《学记》 3.B.夸美纽斯 4.C.赫尔巴特 5.B.夸美纽斯6.C.赫尔巴特 7.C.昆体良的《雄辩术原理》【参考答案】第二章一、概念1.教育的本体功能:即教育自身直接具有的功能,或可看成教育的职能。育人功能是教育的本体功能和首要功能。二、填空题1.教育;学习2.社会生产需要;人的发展需要3.社会;有意识;传递经验;人的身心发展三、选择题 1.B.育人功能 2.教书育人四、辨析题1.动物界也存在与人类本质上相同的教育现象。错:这是“生物起源论”的观点,把人类教育等同于动物的本能活动,从根本上否认的教育的社会性。教育是人类社会特有的一种社会现象,是人类特有的一种有意识的活动,是人类社会特有的传递经验的形式。五、简述题1.简述教育的本质特性。答案要点:1)教育是人类社会特有的一种社会现象2)教育是人类特有的一种有意识的活动3)教育是人类社会特有的传递经验的形式4)教育是有意识的以影响人的身心发展为目标的社会活动2.简述教育的本体功能。答案要点:1)加速年轻一代身心发展与社会化的进程——人的培养。培养人是教育的最基本职能,也是教育的特质所在。通过教育,加速实现人的社会化,使人成为一定社会所需要的人2)人类精神文明的传递与继承——“社会遗传”人类文明的传承,不是靠生物遗传实现的,而是靠教育。3)经验和人才的选择——科学筛选选择和传承人类经验的精华是教育的基本职能;人才选拔是学校选择职能的又一方面。六、论述题1.论述教育的社会功能。答案要点:(1)教育的人口功能第一,教育可减少人口数量,是控制人口增长的手段之一;第二,教育可提高人口素质,是改变人口质量的手段之一;第三,教育可使人口结构趋向合理化;第四,教育有利于人口的迁移。(2)教育的经济功能第一,教育是劳动力再生产的重要手段;第二,教育可实现劳动能力的再生产,是提高劳动者生产能力的重要手段;第三,教育是经济发展的重要因素;第四,教育还可以生产新的科学知识、新的生产力。(3)教育的政治功能第一,培养政治人才;第二,培养合格公民;第三,传播政治意识,培养主流政治价值观;(4)教育的文化功能教育具有文化传承、文化选择、文化交流与融合、文化更新与创造的功能。【参考答案】第三章一、概念1.教育规律:即教育发展过程中教育系统内部诸要素以及教育与其外部环境诸因素之间的内在的、本质的、必然的联系。2.教育原则:是人们在总结教育经验的基础上,根据一定的教育目的和对教育规律的认识而制定的指导整个教育工作的根本性准则。二、填空题1.教育与社会发展;教育与人的身心发展2.遗传;环境;教育;人的主观能动性三、选择题 1. D知识社会 2. D知识社会 3. C工业社会四、辨析题1. “一两遗传胜过两吨教育”错。这是“遗传决定论”的观点。遗传素质是人的发展的生理前提和物质前提,为人的发展提供了可能性;遗传素质的成熟程度制约着人的发展过程及年龄特征;遗传素质的差异性对人的发展有一定的影响。遗传素质固然是人的发展的重要物质前提,但它仅为人的发展提供可能性,这种可能性能否变为现实性,还要靠后天的环境、教育以及人的主观能动性。2. “近朱者赤,近墨者黑”错。这是“环境决定论”的观点。环境特别是社会环境对人的发展具有着重要影响,社会经济发展制约着人的身心发展的程度和水平,社会政治经济制度制约着人的身心发展的方向和性质。但是,环境仅仅是人的发展的外部条件,而不是人的发展的决定性因素,人的发展是遗传、环境、教育和人的主观能动性综合作用的结果。3.给我一打健全的儿童,我会任意地使他们加以改变,或把他们培养成医生、律师,或是乞、小偷错。这是“教育万能论”的观点。教育对人的身心发展起主导作用。但是,教育并不是人的身心发展的决定性因素,教育主导作用的发挥要受社会环境的制约,同时也离不开遗传、人的主观能动性等因素的影响,人的发展是遗传、环境、教育和人的主观能动性综合作用的结果。五、论述题1.教育要适应并促进人的身心发展的规律。人的身心发展是内因与外因的统一。人的身心发展规律是内因,教育是外因,教育只有适应人的身心发展规律,才能有效促进人的身心发展。教育要适应并促进人的身心发展的规律如下:第一,人的身心发展具有一定的顺序性和阶段性。根据顺序性和阶段性特点,要求教育必须循序渐进,尊重不同年龄学生的阶段特征,注意各年龄阶段间的相互衔接,对不同年龄阶段学生采用不同的教育措施;第二,人的身心发展具有一定的不均衡性。人的身心发展速度在不同年龄阶段或在个别方面是不均衡的,存在着发展的关键期。根据不均衡性特点,要求教育把握关键期,及时而教,促使其获得最佳发展。第三,人的身心发展具有一定的个别差异性。根据差异性特点,要求教育必须因材施教,充分发挥每个学生的潜能和积极因素,促进每个学生都能获得最大限度的发展。第四,人的身心发展具有一定的稳定性和可变性。稳定性要求教育把握各个年龄阶段中比较稳定的共同特征;可变性则要求教育把握学生身心发展时代特征,有针对性地开展教育工作。第五,人的身心发展具有整体性。人的身心发展是身体与心理、认知和情意等方面整体的、统一的发展。根据整体性特点,要求教育必须重视并促进学生德智体美等方面全面和谐发展。教育要适应学生身心发展,并不是迁就学生的现有发展水平,而要适当走在学生身心发展的前面,以教育促发展。2.教育要适应并促进社会发展的规律教育与社会发展的关系,总体上来看:一方面,教育发展受社会发展的制约;另一方面,教育能够适应社会发展的要求促进社会发展。(一)社会发展制约着教育发展(1)国民经济发展制约着教育发展第一,社会生产力的发展制约着教育发展的规模和速度;第二,科技发展制约着教育理论、教育内容、教育方法、教育手段等变革和发展;第三,国民经济不平衡发展状况影响着教育发展;第四,教育优先发展是当代国民经济发展的必然要求。(2)社会政治经济制度制约着教育第一,社会政治经济制度制约着教育的性质、目的、教育权和受教育权;第二,社会政治经济制度制约着教育内容、教育结构和教育管理体制;(3)文化发展制约着教育第一,文化知识发展状况制约着教育内容和水平;第二,文化模式制约着教育环境与教育模式;第三,文化传统制约着教育传统与变革。(4)人口因素、地域环境对教育也有一定的制约和影响。(二)教育发展促进着社会发展第一,教育可以通过劳动力再生产、劳动者劳动能力再生产、科学知识再生产等,发挥教育的经济功能,促进国民经济的发
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