美术教学主张

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1、给学生一双发现美眼睛塑造美的灵魂美术学科教学主张罗丹说过,“生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛”。生活中处处存在着美。家的井然有序，错落有致，窗明几净，这是一种整洁的美；端庄秀丽，静谧可人，这是一种沉静的美；落落大方，庄重尊严，这是一种自信的美；“独坐幽篁里，弹琴复长啸，深林人不知，明月来相照。”平和洒脱，超然物外，这是一种闲适的美；粗犷豪放，不拘小节，这是一种大气的美。“清水出芙蓉，天然去雕饰”，天地自然之灵气铸就成了一种浑然天成的美，是集自然之大成的一种超脱的境界。“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”的灵秀，使人脱凡超俗，过目难忘。这些叫人

2、忘俗的天然之美，可能谁都会见过，只是大多忘记了欣赏，没有真正感到那种透视的美。可见“给学生一双发现没的眼睛”多麽重要，假如学生拥有一双发现美的眼睛，塑造美的灵魂无疑是水到渠成。一、美术（美术教育）是什么？美术是情感—美术可以陶冶人的性情，所以美术是情感；美术是品位—美术可以培养人的审美能力或审美品质，所以美术是品位；美术是智慧—美术可以培养和激发人的创造力，所以美术是智慧；美术是世界通行语言—美术语言的特性是形象直观，所以，是不分国界的，是世界通用语言。二、美术教什么？（学生学什么或是美术教育的任务）（一）美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为

3、特征，所以，美术的核心任务是审美教育。（二）美术课程凸显视觉性，通过教学让学生在学习中积累视觉、触觉和其他感官的经验，发展感知能力、形象思维能力、表达和交流能力。（工具性）（三）美术课程具有实践性。通过教学让学生在学习中运用传统媒介和先导新媒体创造作品，发展形象思维能力、实践能力和创造能力。（工具性）（四）美术课程追求人文性，通过教学让学生在学习过程中学会欣赏和尊重不同时代、不同文化的美术作品，关注注生活中的美术现象，涵养人文精神。（人文性）（五）美术强调愉悦性。通过教学让学生在美术学习中自由抒发情感，表达个性和创意，增强自信心，塑造健康人格。（

4、人文性）三、美术怎么教？（美术教学基本要求）（一）总体定位就是在美术教学中强化学生的审美实践活动，实现美术教学活动化，让学会在审美实践活动中自主探究美，从而体验美、感悟美，在体验与感悟中获得审美经验，最终提高学生的审美能力和创造能力；教师的任务就是为学生创设自主探究美的的空间和时间，实现自主发展。（二）把握美术学科特点，突出关键要素（1）审美教育要素　　审美教育是美术学科的核心任务，应贯穿于美术教学的全过程。教师要依据课程标准和教材内容，深入发掘审美教育因素，通过美术欣赏和美术实践活动引导学生感受美、认识美、创造美，提高学生审美素质。　　（1）美

5、术教学要依据课程标准的要求，进行正确的审美观念的培养，使学生形成健康的审美情趣。要注重“以美引真”，使学生在美术学习活动中树立正确的人生观和道德价值观。　　（2）要充分利用教材内容对学生进行民族审美意识和民族精神的培养，同时也要注意现代审美意识的培养，注意美感的多样性，使学生建立起较为开放的、宽容的审美心理。（3）美术教学必须注意育人情境的创设，使学生在浓厚的艺术氛围中耳濡目染、启智激情。2.创新教育要素教学中教师要建立师生间平等、和谐、民主的人际关系，创设交流与对话的教学氛围。要善于通过质疑，激活学生的求异思维，点燃学生的创新火花。要坚定不移地

6、相信学生，并善于组织充满自由、充满激情于活力的美术学习活动，把课堂变为学生自主学习活动的乐园，养成学生自主学习、自主探究、自主创新的良好习惯。教师要在教学中善于标新立异，做创新的表率，潜移默化地影响学生。（三）明确美术教学五大环节，理清教学思路（教学流程）1.课前准备。要把课前准备看作教学全过程的综合设计，要做好充分的物质准备和理想的心理预期。把握好三个阶段（前设计：课前准备；中设计：课中的生成；后设计：课后反思）2.教学切入。教学切入是师生间情感共鸣的第一个音符。要符合教学目标、教学内容，立足学生实际，从课型需要入手，导语要短小精悍，形式多样、

7、有效。3.主题探究。教师要设计鲜活有效的美术学习实践活动，调动全体学生在活动中积极探究问题、解决问题。并注意如下两点：（1）要注重美术教学的实践性，使学生在鲜活的美术活动中循序渐进地了解美术知识的来龙去脉，在活动的过程中体验，体验中感悟，感悟中成长，同时，使学生认识到主体的价值，实现“立体”收获。（2）要处理好教师主导和学生主体的关系。教师不能过分强调主导作用，挤占学生的时间和空间，也不能过分强调学生主体地位，以免放任自流。要体现教师引与导的作用，使学生思而有序、做而有效。4.强化巩固。主要解决三个方面的问题：（1）检测反馈：主要通过与主题有关的

8、教学内容或作品，检测学生的目标达度。（2）实践操作：主要通过学生的操作性练习活动，加以巩固预期的目标任务。（3）展示交流：要给予学生展示