让阅读滋养孩子的生命

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1、让阅读滋养孩子的生命——江津区向阳小学承担小学“语文阅读学习”子课题研究经验总结自从2009年2月，重庆市开展“语文阅读学习”对重庆市中小学生学习能力的影响及对策课题研究以来，我校共申报并批准了四个子课题，分别从“主题阅读、课外拓展阅读，个性阅读以及激发阅读兴趣”四个角度进行探究。在开展课题研究以来的一年多里，菁菁校园，书香阵阵，实验班级的孩子们，在书海中浸润墨香，在阅读中滋养精神，在阅读中增长知识，在阅读中提高素养。同时，“语文阅读学习”实验课题研究的开展，也锻炼提高了老师们教育科研的能力，突出了我校办学的特色

2、，推进了素质教育的进一步开展。下面，主要从以下五个方面向大家作简单总结：一、“提高认识”——明确阅读的重要性阅读是人生不可或缺的技能，无论是学习、工作还是生活，都离不开阅读。对个人来说，阅读可以获得知识，可以增长见识，可以锻炼思维，可以陶冶情操；对国家民族来说，阅读可以提高民族的整体素质。关于阅读的重要性，有这样一个事例：有人做过调查分析，世界上生命力最强、最具竞争力的犹太民族，是热爱阅读、善于阅读的民族，其国民年平均阅读65本书，而我国人平年阅读量不到5本。大家想一想，一个读5本书的民族，怎么能跟读65本书的民

3、族去竞争呢？站在学生终生发展和关系国家民族这个高度来认识阅读，来培养学生的阅读习惯，来提高他们的阅读能力，我想是完全必要的。二、“营造氛围”——喜欢阅读的前提。德国教育学家第斯多惠说过:“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。”面对这样的背景，我们认为，学校应该承担起激发学生热爱阅读的兴趣，提高他们阅读能力的责任。要做到这一点，我们认为，营造一个浓厚的阅读氛围是很重要的。于是，我们充分利用各种宣传阵地，如：国旗下的讲话，红领巾播音，班会队会课，以及家长会等，广泛宣传阅读的重要性和好处；我们通过开展各种

4、活动，如：阅读方法和心得体会交流会，阅读卡片展示活动，阅读比赛，评选“阅读之星”等，激发学生阅读兴趣，交流阅读经验，互相促进提高。三、“确定序列”——科学阅读的基础别林斯基说：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不阅读还要坏。”由此可见，热爱阅读，更要善于阅读，更要有选择地阅读对自己有益的读物。针对学生的认知规律，我们学校课题组认为，初步确立课外阅读的基本“序列”3，对各年级的具体目标和要求提出指导性意见，循序渐进地提高学生的阅读能力。一至六年级，学校还专门制定了课外阅读推荐卡，让学生有序读书。四、落实“五三一”——

5、阅读质量的保证解决了为什么读，读什么的问题，那么，该怎样读呢。在教学实践中，我们经常会听到这样的声音，我的孩子也喜欢读书，甚至在厕所都在读，可为什么阅读能力还是那么差，作文还是写不起呢？其实，最根本的原因是这些孩子读书的方法不对，在课题研究中，我们把保证阅读质量归纳为“五三一”工程，即以课堂为根基——兴趣为先导——活动为载体——家庭为保证——发展为目的的“五为”原则，开展“主题阅读——拓展阅读——评点式阅读”的三读形式，建立“早上晨读——中午阅读——晚上亲子共读的阅读模式，逐步开展阅读活动。我重点谈谈其中的两点：

6、（一）课堂为根基。著名教育家叶圣陶先生曾说，教材无非就是例子，作为一名语文教师，如何利用好这个例子，逐步交给孩子的阅读方法，这十分关键，我们通过主题教研，年级教研，参加各级赛课等形式，努力落实实效性课堂，争取每一节语文课都能让学生悟出一点阅读的方法，而每一两周上一次课外阅读课或读书会，将平时学到的零散的方法进行归纳总结，使大部分学生都能运用到课外阅读中，真正做到得法于课堂，得益于课外。。（二）家庭为保证。这一点我觉得很有必要，家庭首先保证书籍的来源，其次是保证阅读的时间。在我们学校课题组成员交流的时候，有一些老师

7、认为，个别家长在买书籍方面还很支持，但要他和孩子亲子阅读，这可比登山还难，这就要靠我们老师想办法了。因为现在安全的第一，学生在校时间不超过6小时，我也是一线教师，每天一节语文课上新课都够呛，早晨、中午的时间也不多，真正阅读还真得靠家长支持，这还得靠我们老师通过家长会、平时交流时用自己的思想去引领，首先让家长信服你，那么，他才会配合你的工作，支持你的工作。只要落实了“五三一”工程，相信，我们的阅读质量就有了保证。五、享受成功——持续阅读的动力作家肖复兴说过：“3能热爱读书并能懂得怎样读书，对一个孩子来说，就是最大的

8、财富。那么，如何保证孩子持续阅读的动力，那就是享受成功。学校组织班级开展课前5分钟的读书汇报，每两周一次的读书交流会，每期一次的阅读卡展评，手抄报比赛，结合各级部门组织的主题演讲、朗诵、讲故事、征文比赛等活动。通过“精美摘抄”、“精致小报”、“精彩演讲”、“精品习作”、“黑板报评比”、“我的读书格言”等展示活动，使全校学生品尝阅读收获、分享阅读快乐，内化阅读需要。通过大交