家庭教育解读

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1、家庭教育力提升行动方案解读家庭是教育的起点与基点，家庭教育既是摇篮教育又是终生教育。在飞速发展的现代社会，学校教育时空逐渐拓展到社会和家庭，家庭作为影响学校教育的第一层环境力量，在影响学校教育的诸多要素中，占绝对优势地位。因此，提升家庭教育力已成为当下学校教育要重点推进的工作，也是区教育局力求突破和创新的重要着力点。所谓家庭教育力个人解读即以家庭为单元以影响子女身心发展为直接目标的有意识的社会活动所具有的力度，它包含以家庭为单元开展的活动所生成的“教育作用力”，以及家庭与学校、社会间进行的活动所内含

2、的“教育影响力”两部分。我从以下三个方面对方案进行解读。一是实施提升行动的背景，即为什么要实施这项行动；二是实施提升行动的目标，也是最终要达到的效果；三是提升行动的内容，即我们要做什么。背景一、国家要求家庭教育不仅是关乎个人和家庭福祉的私事，也是具有重要公共利益性的社会公共事务，关乎社会和谐、国家命运和国家竞争力，是家事，也是国事。因此家庭教育既需要家庭投入，进行私育，也需要国家支持、指导和保障，提供社会公育。家庭教育已逐步纳入国家公共服务范畴，2015年教育部出台的《关于加强家庭教育工作的指导意见

3、》更是被视为家庭教育的“国家标准”，2016年全国妇联又联合教育部、中央文明办、民政部、文化部、国家卫生和计划生育委员会、国家教育出版广电总局、中国科协、中国关心下一代工作委员会9部门共同印发了《关于指导推进家庭教育的五年规划（2016-2020年）》，《规划》提出到2020年，基本建成适应城乡发展、满足家长和儿童需求的家庭教育指导服务体系。在这个体系中，学校作为专门的教育机构，无疑应该发挥更大的作用。中国社会对教育的重视程度，使得家长对学校有着高度依赖性，这就为学校组织家庭教育指导工作带来了天然便

4、利性，其次，学校教师虽然并不天然是家庭教育的专家，但因职业素养要求具备了教育学、心理学、社会学等专业知识，有较好的家庭教育专业技能基础，能够在短时间内组织起一支家庭教育专业师资力量。同时，教师在工作中与家长有较多的沟通交流，对学生及家长、家庭情况相对比较熟悉，开展家庭教育辅导工作能够有更好的针对性和实效性。正是学校在家庭教育工作中具备的组织的便利性、师资的专业性和场地的现成性，决定了推动和服务家庭教育是学校应该担负的社会责任。面对党和政府对我们提出的工作要求，经过一段时间的摸索和思考，总结部分学校在

5、实践中积累的一些好的经验，我们制定了这个提升行动方案来落实、回应国家要求。二、社会发展需求随着现代社会的发展，经济全球化的深入、社会公共事务日益复杂，新的社会问题不断涌现，社会问题呈现出多重性和复杂性。与此同时，社会要求参与公共事务管理的呼声日益高涨，在这样的背景下非营利性组织迅速崛起，在学术、教育、医疗、慈善、宗教等众多公共领域现身，成为社会治理的第三股力量。非营利性组织很好地解决了政府，单位和部门在解决社会问题上的不足，是社会进步的重要体现。中小学学校教育作为最受关注的社会公共事业，始终存在政府

6、、学校难以解决或不能及时解决的问题和矛盾，中小学校应该把家长委员会作为重要的社会非营利性组织参与学校治理，成为传统学校治理的有益补充。学校通过推动、支持家长组织的成长，指导家长组织发挥公益服务功能，推动家校协调，缓解家校矛盾；同时社会各部门通过鼓励家长以义工等多种形式参与学校各项活动。可以充分调动家长参与社会公益事业的热情，对于提升整个社会的文明水平推进社会进步具有十分重要的现实意义。三、家长需求2015年全国妇联在28个省、93个城市以中小学生父母为主要调查对象，进行了全国家庭教育现状调查。调查结

7、果显示家长在家庭教育中面临的困难排在第一位的是“不知道用什么方法教育孩子”，家长对家庭教育指导服务需求强烈。一方面传统家庭结构已被核心家庭结构所取代，年轻父母对子女的教育缺乏家族中长辈的指导。同时因为现代家庭少子化特征，产生了养育焦虑、过高期望、过渡关注、重智轻德等新的家庭教育问题，面对信息化和网络化对家庭教育的挑战，家长也显得有心无力，年轻父母在原生家庭获得的家庭教育经验已不足以支撑他们从原生家庭分离出来后组建的再生家庭的需要。除了对家庭教育指导服务的需求外，随着我国教育事业的蓬勃发展，中小学生的

8、家长普遍受过较好的教育，文化素质有了很大的提高，民主意识和权利意识也越来越强，少子化的家庭让孩子成为了家庭关注的核心，家长参与学校教育的要求越来越强烈，甚至有一种说法“人人心中都有一本教育学”，在这种新的形势下，学校应该打开校门，积极与家长沟通、合作，开放办学。因此我们也期望通过实施家庭教育力提升行动，来推动家庭整体教育水平的提升。四、学校寻求在这里，我用了“寻求”这个词，“寻”字体现了在和家庭教育、社会教育相互融合的过程中，学校要主动发力，主动作为，具有主体地位。杜