信息和信息特征

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1、信息与信息的特征一、基本说明教学内容1）教学内容所属模块：高中信息技术基础2）年级：高一3）所用教材出版单位：上海科技教育出版社4）所属的章节：第一章第一节5）学时数：45分钟二、教学设计1、教学目标：知识：①了解信息的含义②了解信息的特征③了解信息在当今社会的重要性情感：①让学生在问题探究学习活动中激发好奇心，在自主解决问题的过程中体验成功的喜悦；②提高学生探究学习的兴趣。2、内容分析：通过挖掘我们生活中一些不起眼的事例，如起床铃声，厨房里飘出的香味等，让学生体会到信息的无处不在，认识到信息与物质和能量一样是我们不可或缺的事物，进而体会到信息的含义，难点得到解决；然后通过深入

2、剖析信息本身来了解信息的特征，加深对信息概念的理解；最后阐述信息在当今社会的重要性。3、学情分析：因我校是农村中学，一部分学生来自农村，一部分学生来自城市，这样一来，导致学生的水平分为两个层次：①一部分学生在初中阶段已经接触过这门课，讲过这个部分内容，对这个章节有所了解；②一部分学生是第一次上这门课，甚至是第一次接触电脑。4、设计思路：①探究在农村中学，如何利用现有的自身环境有效开展信息技术教学。②本次教学设计就是要通过师生互动、在边参与边体会的自主探究学习过程中掌握本章节内容，同时提高学生的探究学习的兴趣。三、教学过程描述教学环节及时间教师活动学生活动对学生学习过程的观察和考

3、查，以及设计意图 引入部分  在正式上课之前，我们先开一个小型的新闻发布会，发布几条国内最新消息：①冰灾②手、足、口病即EV71号病毒③四川汶川大地震 请一部分同学将他们平时生活中通过读书阅报、上网浏览、收听广播电视等其它途径所收集到的知识，在课堂上发表。 通过这一系列活动，引导学生去关注生活、发现生活；培养学生收集、表达、交流信息能力；提升学生的信息素养 提出任务 学生明确学生任务  以上发布的消息中，包含有哪些信息，那么什么是信息，我们今天来探讨这个话题 自主探究整体认识  举出实例：①早上，床边响起的起床铃声；②大楼顶上的广告牌；③厨房里传出的美味佳肴等分析出信息的概念：

4、凡客观存在，能为人所感知的事物和现象  让学生在大脑中对信息的概念有个初步的认识和了解 自主探究深入探究[来源:学。科。网][来源:学§科§网]通过四组实验，让学生在总结信息的特征时，更进一步理解信息的概念实验一：三个瓶子里分别装有白色固体，同学们能否在有限距离内分辩出它们是些什么物质？学生回答：盐、石灰、白糖、味精、面粉……用眼睛看自主探究[来源:学科网]深入探究请一位同学上来，闻一闻，看一看，能否辩出是什么物质通过嗅，三种物质都闻不出来，通过近距离看，看出有一瓶是白糖，有一瓶是食盐，另外一瓶看不出来用鼻子闻再另请一位同学上来，尝一尝剩下的一瓶是什么物质（这些物质都是可食用的

5、）通过品尝，剩下的一瓶是面粉用嘴尝我们现实生活中的信息就如同瓶子物质一样客观存在，但需要我们亲身去感知才能真正体会板书实验结论：信息客观存在，具有普遍性，需要人们去感知实验二：请三位同学上讲台，老师跟其中一位同学说一句悄悄话：“同学们，你们都很牛”这位同学把老师讲的话告诉给另外一位同学，另外一位同学再把听到的这句话告诉给最后一位同学台下同学都张耳在听，想听听台上的同学在说些什么悄悄话再请二位同学上讲台，问你刚才听见台上的同学说什么吗？一位说：“同学们，你们都很牛；一位说：“同学们，你们都是牛”台下同学有的默不作声，有的哈哈大笑信息同物质和能量相同，但又有本质区别，它具有共享性，

6、但在共享的过程中，它的价值有可能会贬值板书实验结论：信息具有共享性，但在共享的过程中，它的价值性会贬或增值实验三：在黑板上板书一句话：他是老师。从这句话中你能够知道些什么？学生从职业和性别作答将这句话稍加修改：他是××学校信息技术老师，从这句话中你又能够知道些什么？学生从性别、职业、工作单位、所教科目作答部分同学得出结论：信息描述得越详细，获取的信息就会越多同样将上面那句话板书在电脑屏幕上，通过投影仪显示给大家看同学们盯着投影仪看学生诧异，老师这是干什么呢？信息描述得越详细，获取的信息就会越多，信息的存在必须依附于某种载体，但同种信息不会随载体的不同而发生改变板书实验结论：信息

7、具有依附性，但同种信息不会随载体的不同而发生改变实验四：学生转述老师的一句话，班主任说：“明天是信息技术公开课，请同学们提前作好准备。”同学们非常诧异，公开课正在上，现在说准备还有意义吗？让学生总结出信息的时效性特征如果不能及时地利用最新的信息，信息的价值就会贬值甚至毫无价值板书实验结论：信息的获取和利用要及时，否则就会贬值或毫无价值，即信息的时效性特征归纳总结小结信息请几位同学结合现实分别谈谈你对信息的理解板书小结自主探究信息在现实生活中的作用在现代信息社会中，人们越来越意识到信息的重要性