1_小学建筑空间特点分析及设计_小学建筑空间特点分析及设计

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1、工程设计林产工业小学建筑空间特点分析及设计张小庚李媛李永强一心理：摘要在建筑设计中如何针对小学生的特点创建更加符合这阶段孩子需求的建筑空间、，让小学生在身体成长健康增长知识技能等诸多方面得到全面关怀我国实施素质教育战略的必然要求。笔者在了解、、培养兴趣、学习生活，是小学阶段儿童健康成长空间需求的基础上研究小学建筑空间特点及设计要求，并对小学建筑设计理念进行思考。关键词：小学建筑特点；功能空间设计；场所精神；文化氛围中图分类号文献标识码文章编号：在建筑设计领域一，学校建筑属于教育建筑类别其力，变成公共关系中的个独立元素。设计规范分为《幼儿园建筑设计规范》和《中小

2、学建中阶段属于小学生各方面转型的关键期。学生到筑规范》，中专及以上的大学建筑没有专门的规范通了、年级，常保持动态情形，喜欢跑、跳、追逐喜爱常遵照相应的公建设计规范；其中，中学与小学的学校有组织性的游戏参与有竞争性的活动在合作中获得一一些细节和尺度上友谊和知识建筑设计的规范是同本，虽然在。他们从经验中学习，各方面能力不断加对小学建筑有些特殊规定但在一般情况下，中学与小强喜欢思考和提出自己的见解良好的生活与学习习，，学校建筑设计在设计方法和空间组织的要求上并没有惯逐渐养成。更深层次的差别。年级的学生则主观意识加强变得有自己的理一个特殊的教育阶段小学建想和志向小学是

3、儿童成长中，表现比较成熟，好奇心比较强，兴趣比较广筑的功能需求和相应空间需求应呈现多样化的特点，在泛当他们对实际社会发生兴趣后，则会更多注意事物建筑设计中如何针对小学生的特点一，创建更加符合这的细节。因此，高阶段的学生对环境的观察力更强对阶段孩子需求的建筑空间让小学生在身体发育、心理环境的要求更高。、知识积累健康、兴趣培养、生活技能学习等诸多方面得小学阶段儿童健康成长空间需求分析到全面关怀，是我国实施素质教育战略的必然要求。因从上面分析中可以看出不同年级学生的喜好是，此，加强小学建筑空间特点和设计理念研究对完善小有细致的差别的，为体现儿童成长的特点，小学阶段儿

4、学建筑设计、满足儿童健康成长空间需求、丰富教育类童健康成长空间需求必然是多样化的。建筑的设计规范思想与方法具有重要的意义、低年级学生学习课本知识是次要的学习成绩在著名的“小升初”中几乎不占分量更重要的是习惯养小学阶段儿童健康成长空间需求分析成、、兴趣培养遵守规则。这些不是靠说教就能很好解小学阶段儿童成长特点研究决的最自然的方法就是在体验中学习和成长这就要客观认识小学阶段儿童成长的特点是了解儿童健求建筑师在建筑设计中预留下相应的位置和空间，建康成长空间需求的前提。议设置偏游乐活动设施。对于中年级学生来说动，活按阶段划分小学可分成低、中、高个阶段。场地比游乐设施更

5、重要需要更多的有组织活动空间，年级为低阶段，年级为中阶段，年级为高阶段。同时由于他们的思考性增强，空间环境也需要相应创低阶段与幼儿园特点更加接近一，尤其是年级的造定的文化氛围。对于高年级学生来说，由于他们学生他们喜爱绘画及色彩爱赛跑、跳高、跳绳、做模的视野更加宽广，更希望在周围环境中寻找到自然和型、玩过家家等，他们需要参与体验更多的游戏来学习文化的力量，因此，校园内任何独特的自然景观和文化规则和增长知识，进而培养并具备自我管理的生活能设施可能在学生纯洁的心灵中留下深深的印记，都有，那些对校园美好的记忆更可能升华为学生漫漫人生旅张小庚高级工程师’，国家林业局林产

6、工业规划设计院么从且工口士…法她一科力量和支撑途中的。￥校的积淀和厚重艮建筑；和空间环境紧密联系在一起收稿期的风格。小学建筑空间特点分析及设计理念思考—张小庚李媛李永强工程设计林产工业针对低年级的学生在体验中学习和成长更为重小学建筑空间特点分析及其设计要。首先在空间布局上，应该设置更多的游戏类设施按小学校内的各种空间进行归纳分类可以分为和场所，例如，除了在院子里设置的滑梯，还要有涂鸦教学室空间、室内课间活动空间和室外课余活动空间。的场所、进行手工制作的场所等等。其次，在表现方式笔者将着重分析探讨种空间的特点及设计。上力求生动、活泼、寓教于乐。如色彩应用上，这些

7、游小学教学空间的特点及其设计一些在设计方面具小学的教学空间又可以分成种类型戏类设施和场所的颜色可以鲜艳：普通教学空有引导教育功能的标识可以更加卡通化或更有趣味性间和辅助教学空间。普通教学空间主要指常规教室，辅或更加直观或更加贴近生活一些具有助教学空间则是用于对学生进行素质教育的各类专用，同时可以设置自我管理要求的读书角等空间，让孩子们学会遵守规教室包括科学实验、音乐美术、交流展示等多种用途。则—多样化的配套，学会公共交往和分享。普通教学空间特点及其设计针对中年级的学生，公共活动空间最受欢迎。这服务空间及模块化设计个阶段的学生自以为具备了足够的能力去参与竞争，普

8、通教学空间是学生完成义务教育教学大纲规