中国传统文化之服饰说课稿

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1、中国传统文化之服饰说课稿刘雨婷。一、说目标。根据教材内容，以及新课程标准对小学高年级品德与社会的教学要求，我确定了以下教学目标：（一）具体目标通过本课学习，让学生了解我国不同地域人们服饰的特点，进一步体会祖国地域的辽阔和差异。知道我国是丝绸的发源地，丝绸是我国劳动人民长期生活实践的产物；知道服饰与当地气候的关系，随着生活水平的提高，人民的服饰在不断地变化；知道什么是不文明的生活陋习。从活动中培养学生观察、分析、合作交流的能力，感受我国劳动人民的勤劳、智慧和创造力，激发爱国主义情感，感受国家改革开放后，人民生活水平的巨大变化和提高，培养热爱祖国、热爱党的情感。（二）教学重难点教学重点

2、：引导学生了解丝绸在我国的历史，知道是我国劳动人民长期生活实践的产物，知道祖国各地主要民族服饰的特点，感受服饰的变化。教学难点：让学生了解服饰与当地自然环境的关系。二、说教法、学法品德与社会课思想性、时代性、开放性强，为了充分调动学生的学习积极性和主动性，构建开放而有活力的课堂。我主要采取用了以下教学方法：1、直观教学法。收集相关图片，运用多媒体手段进行直观教学，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。2、小组合作探究法。通过小组合作探究这一教学模式的应用可以给课堂教学注入活力，为学生提供一个较为轻松、自主的学习环境，提高学生创造思维的能力同时还可以使师生之间、学生

3、之间更有效地进行语言交际；而且还可以培养学生的合作意识、团队精神，进而促使学生相互学习，共同提高，有力地促进了课堂效率的提高。3、情境教学法。在教学过程中想方设法地为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过适当的方式把学生完全带人这个情境，才能使学生在具体的情境的启发下有效地进行学习。引导学生通过创设情境等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。4、活动探究法。引导学生通过各种活动来获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。素质教育把发展学生的主体

4、性和培养学生具有现代人的精神作为核心内容，课堂教学作为素质教育的主阵地，我们应特别注重学法的渗透。本课在学法的指导上力求体现“让学生主动参与，合作探究”的理念，我主要让学生这样去学习本课：1协作、探究式的学习方法：把学生分组，便于学生合作交流，提出问题，让学生通过探究，自己提出问题、思考问题、分析问题，从而培养学生的自主学习能力。2讨论、总结学习方法：让学生讨论生活中人们穿衣方面的陋习的危害等，努力使自己养成良好的文明行为。3动手实践操作法：通过让学生课前搜集老一辈的新旧照片，自己设计服装等活动，使他们近距离的感受服饰的变化和魅力。三、说教学过程研究教法和学法是搞好教学的前提和基础

5、，而合理安排教学程序，则是教学成功的关键一环。为了收到事半功倍的效果，使学生学有所获，我根据本课教材的特点以及五年级学生的实际水平，教学过程分为以下几个环节：第一环节：观赏视频导新课。第二环节：师生互动学新课。本环节包括五方面的内容：1、衣裳的传说；2、绚丽的丝绸；3、不同的地域服饰；4、服饰的变化；5、向陋习宣战。第三环节：课堂小结。第四环节：拓展延伸。一、观赏视频导新课我首先利用多媒体出示一段服装模特表演的视频，让学生谈谈看完表演后的感想。我随机进行提问：“你们想对服饰有更多的了解吗？”同时顺其自然地导入新课，那就让我们一起来学习“多姿多彩的中华服饰”（教师板书）（设计意图：运

6、用多媒体视频导入新课，提高了教学的直观性，更能激发学生的学习兴趣，变苦学为乐学，使学生进入良好的学习准备状态。）二、师生互动学新课（一）衣裳的传说1教师向学生询问他们是否知道关于衣裳的美丽传说。如果学生知道就让学生讲教师进行补充。如果不知道我就讲，关于“黄帝的妻子嫘养蚕、缫丝、织帛”和“黄道婆改进纺织技术”的故事。（设计意图：我这样设计的目的是学生都爱听故事，这样会增强他们的学习乐趣，提高课堂效率，同时帮助学生了解我国纺织业的发展过程。）2学生以小组为单位，在小组内交流课前搜集的关于衣服的起源和发展的资料。各小组派代表发言，其他小组成员可以补充。（设计意图：我这样设计的目的是给学生

7、提供相互交流、相互学习、发表自己见解的机会，为他们提供一个较为轻松、自主的学习环境。）3教师小结衣裳的演变历史。教师手中拿一些丝绸的衣服，自然地引出第二个内容“绚丽的丝绸”。（二）绚丽的丝绸1学生根据自己搜集的资料介绍丝绸的特点、制作过程及其他。2自学教材28页，指名学生说丝绸是怎样生产出来的。（设计意图：以上环节的设计是为了体现“以学生为主体”的基本思想，同时培养学生自主学习，发现问题，提出问题的能力。）3学生们自由欣赏学生自带和老师带的丝绸制品，可以动用各种感官，