新大学日语标准教程(基础篇

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1、新大学日语标准教程(基础篇1)第四课自己介绍体言与用言：1、体言是由名词.数词，代词所组成.統称为体言。2、用言是由动词.形容词.形容动词.助动词所组成.统称为用言。3、体言可作主语、主题、体言没有词尾变化。4、用言可作谓语，不能直接作主语、主题。用言有词尾变化。[用言都有它自己的原形.在句子中根据它的作用与地位进行不同的词尾变化]。提示助词：は。在语法里发(わ)的音。は表示大主题、大主语，凡句子里的大主题、大主语，要用は来表示，因为は的职能是负责统帅整个句子。例：これは幸子さんが作ったケ一キです。在

2、一个句子里，无论句子有多长，无论有多少个谓语，这些谓语都跟は有关系，判断助动词。です，可译为[是---或叫---]です是敬体，です的简体是だ，文章体是である，重点、体言+です一并构成判断句的谓语。例：留学生です/是留学生，山田です/叫山田。判断句句型1、.....は.....です。表示：什么是什么，什么叫什么。主谓例：わたしは大学院生です/我是研究生，わたしは中山です/我叫中山。2、---は---ではありません/表示：什么不是什么，です的否定式主谓是[ではありません]/不是。例：私は大学院生ではありま

3、せん。大学生です。李さんは会社員ではありません。学生です，提示助词も，和は是同一类助词。[も]用于提示另外一个主题、主语，表示追加，即在其它事物的基础上再追加一个事物上去，汉语都用一个[也]字表示，可译为[---也---/---还---/---都---]3、---も---です，表示[---也是---]。主谓例：私は留学生です，彼も留学生です。在一个事件的基础再追加一个事物。4、领格助词[の].为了方便记忆.称为定语格助词.接续方法:体言+の+体言.表示.说明后一个体言的所属.性质.状态的修饰语.[叫做

4、定语].多用于名词修饰名词.可译为[---的---/---之---]视句子情況.有时也可不译出[的]来.例.あれは中国の万里の長城です.私の名前は木村洋一です.5.疑问式判断句.---は---ですか.终助词.か.接在句子的末尾.构成疑问句.相当于汉语的[?].可译为[---吗/---呢/---呀.]例.木村先生はどなたですか.私は木村です.在句子中读到か时.要有一个明显的弯形升调.使听话人明显地听得出.这是在问.例.王さんは商学院の学生ですか.はい.そうです.如肯定对方的说法.可用.はい.そうです/是

5、.是的.来回答.例.中山さんの專攻は建築ですか.いいえ.違います.如否定对方的说法.可用.いいえ.違います或いいえ.そうではありません/不.不是.来回答.6.并列助词と.接续方法:体言と体言.表示.两个事物以上的并列.と前后的两个体言是同等地位.是一种范围确定的例举.可并列构成句子的各种成份.可译为[和---/同---/跟---]例.王さんと李さんは中国人です.小王和小李并列构成主语名词＋です构成谓语。会社の休み日は土曜日と日曜日です.周六和周日并列构成谓语。私は每朝にパンと卵を食べます.面包和鸡蛋并

6、列构成宾语。7.补格助词と.接续方法.体言と体言.补格词的と.后续动词多为移动牲质的动词或思维牲质的动词.补格助词就是在句中作补语.[补充说明谓语的行为.动作.发生的地点.范围.方法.方向.手段等的补充因素.表示.动作.行为的共同者.可译为[和---/与---/同---]例.木村さんと日本語の文法について研討します.研讨这个动作的共同者。私は母とデパ一トに行きます.百货公司动作行为的共同者8.语气助词.或称终助词.ね.接在句尾.表示.(1)确认对方说过的话.自己是否听清楚了.例.市役所の電話番號は33

7、11ですね.表示确认是否有误。(2)征询对方的同意.是不是这样.例.王さんは今年20ですね.表示征询是不是这样。.(3)是一种叮嘱.感叹.赞美的语气.例.よく.聞いてくださいね.表示叮嘱。ここの景色は素晴しいですね.表示感叹、赞美。(4)ね.用在句子的中间.表示感叹.目的在于唤起听话人的注意.例.奇麗ですね.北海道の雪は.[倒装句].换起听话人的注意。9.---は誰ですか.誰.どなた.何.どちら.どこ.どの.どんなに.重点.谁哪一位什么哪一边哪里哪个怎么样地带有疑问性质的词汇.用作谓语时.主语必须用は

8、来表示.回答时也要用は.例.日本語の先生はどなたですか.山田さんは日本語の先生です.用は疑问性质的词回答时，也要用は10.---も---も---です.在一个句子中.连用两个も.表示两个事物具有相同的性质.可译为[---和---都是---].[---即---又(也是)---]例.兄も姉もまだ独身です.两も连用，相同性质。王さんも中山さんも大学院生です.東京の10月は暑くも寒くもありません.没有11.接续词.でも/不过.可是.话虽然那么说.虽然.但是.那么.