坐标曲线专题

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1、坐标曲线专题2007年3月28日1.07年考纲的变化将“获取信息的能力”的第2条：“能用文字、图表等多种表达形式，准确地描述生物学方面的内容”改为“能用文字、图表、图解等形式阐述生物学事实、概念、原理和规律等”并将其移到“理解能力”变成“理解能力”的第2条。原“理解能力”的第二条变成第三条。坐标曲线题是高考中的一种常见题型，它以直角坐标系为表现形式，通过曲线的变化，揭示生命现象与某些因素之间的内在联系，或反映某项生理指标随某些因素的变化而发生的规律性变化。由于这类题目将大量信息隐藏在图像之中，能够较为全面地考查学

2、生获取信息、处理信息和运用信息等多种能力，具有较高的区分度，因而备受命题专家亲睐。从近段时间的阅卷情况看，同学们在解答这类题目时失误较多。因此，有必要一起探讨坐标曲线题的解题策略，以提高同学们的解题能力。坐标曲线题的考查形式和命题意图考查形式命题意图1、识图2、析图3、说图4、绘图获取信息的能力处理信息的能力表达信息的能力运用信息的能力考查学生1、如何识图？2、如何析图？3、如何说图？4、如何绘图？一、识图BC0.14DNA析出量0.140.140.14DNA析出量DNA析出量DNA析出量ABDNaCl浓度NaC

3、l浓度NaCl浓度NaCl浓度例1：下列图示中能反映DNA析出量与NaCl溶液浓度(mol/L)之间的关系的是（）识图是基础，是做好坐标曲线题的前提。对症下药1、细心、认真；2、严格按照“三看”要求识图。一看坐标轴：横轴、纵轴各表示什么？二看曲线的变化趋势：①上升（直线上升，逐渐上升）？②下降（直线下降，逐渐下降）？③还是保持稳定？④先上升后下降？先下降后上升？三看关键点：①曲线的起点、终点；②曲线与横轴的交点、与纵轴的交点、两条曲线相交的交点；③曲线的顶点、转折点、最低点等。常见错误粗心大意，不按“三看”要求识

4、图，导致失误。练习1、酶在催化生物体内的化学反应时，反应速率与很多因素有关。下列曲线中正确的是（假设其他条件都是适宜且稳定的）（）反应速率温度反应速率酶浓度反应速率反应物浓度反应速率PH值ABCDC在识图的基础上，通过深入细致的分析，重点解决以下问题：二、析图析图是关键目的要求1、分析横、纵坐标：分析横、纵坐标的生物学含义，找准两者之间的联系。2、解释：曲线的各种变化趋势产生的原因；找出多条曲线之间差异产生的原因。3、分析各关键点：（起点、终点、转折点、交点、顶点、最低点）所表示的生物学含义及其产生原因。例2：将

5、植物横放，测得根和茎生长素浓度与其生长状况的关系如图甲所示，则曲线上P点最可能对应于乙图中的位置是（）A．aB、bC、cD、dD联想信息转换例3：下图表示环境因素对小麦光合作用速率的影响，除图中所示因素外，其他因素均控制在适中范围。请据图回答以下问题：图中P点，限制小麦光合作用速率的因素。图中Q点，限制小麦光合作用速率的因素。光照强度CO2浓度分别分析1、单独分析每条曲线2、作辅助线解题策略1、联想：在认真审题的基础上，通过联想，找准理论原理。2、信息转换：对坐标轴或题干中的信息进行转换，转换成自己较熟悉的形式，

6、类似于“同等变形”。通过信息转换，将自变量（横坐标）与因变量（纵坐标）真正“挂上钩”。二、析图3、遵循“单一变量原则”，化繁为简：如果有多条曲线，可能会有多个自变量。可进行“分别分析”（先单独分析其中一个自变量对因变量的影响，再单独分析第二个自变）；最后“综合分析”，得出结论。“分别分析”时逐一分析每条曲线，或作出必要的“辅助线”。练习2、右图是胡萝卜在不同的含氧情况下从硝酸钾溶液中吸收K＋和NO3－的曲线。影响A、B两点和B、C两点吸收量不同的因素分别是()A．载体数量、能量B．能量、载体数量C．载体数量、离子

7、浓度D．能量、离子浓度BNO3－..吸收量氧气的含量K＋AB.CO例4、下图所示某种植物在不同光照强度（lx）下的CO2——光合速率曲线，请分析回答：三、说图将图像信息转变成文字信息，说图是难点。(1)曲线A表明：。(3)bg段的斜率小于ad段，是因为。存在的问题1、未认真审题，变量不清，离题。2、对曲线的变化情况分析不透彻，导致答案不全，缺漏。3、用词不当。4、书写字迹不工整，乱涂乱改。答案：（1）在一定范围内，光合速率随CO2浓度的增加而增加；CO2浓度增加到一定程度后，光合速率达到最大；以后稳定不变。答案分

8、析：1、正确反映自变量和因变量之间的关系，将横、纵坐标紧密联系起来。2、分段表述。（增加；最大；稳定。）5、没有运用课本理论原理进行深层次分析，答案肤浅，没有一定的深度。答题策略1、认真审题，弄清题意，在充分识图、析图基础上扣题作答。2、运用生物学理论原理，正确揭示变量之间的因果关系。3、根据曲线的变化情况，将曲线分成若干段，分别叙述防止缺漏或混为一谈。4、要用专业术语和