小升初衔接英语教学

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1、小升初衔接英语教学---在矛盾中立足发展李兴贵中学陈芳1.教师工作分配和精力时间上的矛盾2.家长的高期待与学校的英语教学的矛盾3.教学目标与考试的矛盾4.教学评价与工作量的矛盾5.教学内容与现实应用的矛盾教学理想与现实中学英语老师的期待1.初小生有良好的书写习惯;2.有一定的记忆习惯;3.有良好的朗读习惯;4.有良好的订正习惯;5.有一定的课堂情感习惯。小学英语老师的心理预备1.没有家长的特别配合2.课堂教学设计的目的和目标与现实的要求3.不同层次学生的互动与互制4.教参与教辅材料的预知与备课应用5.每一个年级,每一个学习阶段的一定的目标6.正确理解快乐教学的含义中学接手工作体

2、现衔接和提升1.书写---干净到版面设计2.拼写---准确到找规律快捷记忆3.朗读---能读到有感情或有速度要求的读4.听说读写技能---口头表达落实到作文表达5.破题理性---感性的读出答案到语法分析3年级英语教学提议---快乐教学1.语音---单词发音教学---模仿与纠正2.听力---单元句式的问与答---听与做3.练习---调控学生互动4.单词的拼读---利用ppt5.字母与单词的认知与书写4年级英语教学---量的变化1.单词的记忆量的增加2.词组的认知量的积累3.适量句式背诵的开始4.适量的学生对话练习5.简单句子的抄写5年级英语教学---语速提升1.单词的记忆对音标的

3、介入的和谐2.反复出现的词组的应用3.句式的累迭记忆4.对Let’schant部分作为单元朗读的渗透5.对Let’stalk部分朗读速度的要求6.选择适量的重要的句子和好的句子进行背诵,要求语音语调尽量标准。6年级英语教学---学会记笔记1.音标48音素的落实,单音节单词的拼读;2.Let’sread部分作为单元拓展,让学生了解小文章中的知识点,并做正确的记录工作;3.加大学生课堂上说的量;4.课后作业中可适当布置小作文,模仿单元中的小对话或其他内容;5.要有规律地默写单词,注意缓冲;6.一单元要有一个总结,对本单元进行重点难点的分析和综合讲解如果主体学生拥有良好的学习习惯和个

4、性相信教他们的老师必然有培养这个好习惯的耐心,决心和信心。每个成功都与我们的坚持有关！