——《为“我不能”举行葬礼》

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1、区小学语文大备课组活动材料——《为“我不能”举行葬礼》主讲人：忿河孙莹老师关于语文的一点想法作为一名年轻的语文老师，作为一名小学语文的爱好者，在十几年的教学生涯中我一直在思考一个语文老师在语文课上我们都应该教给学生点什么呢？首先得让学生学会识字、写字吧，把中国几千年的方块汉字传承下去。因此在第一课时的教学中，我安排了识记生字、理解词语、重点指导几个难写的字这样的环节。其次，在语文课上我们应该注重学生朗读的培养。书声朗朗的语文课堂是我一直追求的。因此，即使是这篇不太适合朗读的文章，我还是设计了多种形式的朗读，以此来提高学生的朗

2、读能力。在语文在课堂上还应该教给学生一些写作的技巧。因此课后小练笔的设计是必不可少的。这样才真正做到了让学生学语文，用语文。我总是在想语文课上应该教给学生一些实实在在的语文的东西。诸如：识字、写字、朗读、写话，或者是修辞、短语、惯用语、标点符号的运用。这是一篇幅比较长的课文。关于"长文"的教学，我们首先要解决的便是"教学内容长"与"教学时间短"的矛盾。《为"我不能"举行葬礼》正是一篇这样的长文，如何实现"长文短教"是我在这节课的教学设计上努力做到的。"短教"关键是选点，从冗长的教学内容中选出"教学点"，以提高阅读教学的效率。

3、因此我在教学设计上进行了大胆的取舍，选取了第11至15自然段来重点研读。在长文的教学上，努力做到"整体感知""巧妙切入""扣其一点""联结全篇"四步走。关于教材分析：《为"我不能"举行葬礼》是一篇以叙事为主的记叙文，文章按照事情发展的顺序，记叙了唐娜老师和学生们一起写下"我不能"做到的事；一起埋葬"我不能"；最后教会学生学会用积极的态度对待生活中的每一件事。可以说文章的结构是很有条理的，很严格的按照记叙文的叙述顺序，按照事情的起因、经过、结果写的很有条理，让人很容易读懂。第一部分（第一至七自然段）主要写的是唐娜老师和学生一起

4、写出自己的"我不能"。第二自然段写到我来到唐娜老师的班上。当我走进教室时，觉得这里的气氛不同寻常，空气中似乎蕴涵着一种莫名的兴奋。是什么让孩子们这样的兴奋呢？带着这种疑问，我们接着往下读。迎宾路小学马婧对大家说：引领学生了解整个故事，理清文章的脉络很有必要。从整体入手，再细致刻画。(15:45:41)从第三自然段可以看出孩子们都在写着自己不能做到的事，写了半张纸，却"丝毫没有停下来"的意思。第三自然段一个"丝毫没有"，第四自然段的一个"认真"，足以看出孩子们对这件事的热衷，对这件事的重视。第五自然段写到连唐娜老师自己也在认真

5、的写着自己不能做到的事，可见唐娜老师的与众不同，她与学生是平等的，这是多么的难能可贵。从第七自然段十多分钟与写满了一整张纸的对比中我们似乎明白了孩子们兴奋的原因，那就是源于孩子们对这件事的热爱。是呀只有孩子们乐于做的事，他们才会觉得是一件快乐的事，才会为之而兴奋。而第六自然段"我"的不解，为什么老师和学生一起关注消极的事情，而不去关注积极的事情呢？这是作者的疑问，同时，也是我们读者的疑问。这样设置了悬念，为下文的展开做了很好的铺垫。姜乡姜小吴敬茹对大家说：长文短教，有所取舍，抓住体现文本主旨的段落，集中精力用心品读，品词析句

6、。这样才能解决长与短的矛盾。说得真好。(15:46:17)抓住重点语句品读课文，体会重点词语在表情达意上的重要作用。这是我们每一个语文老师必须做到的。所谓"语言有温度，字词知冷暖。"在阅读教学中我们应该牵一发而动全身，通过典型的语句来理解文本。团结路小学郑君对大家说：用典型语句，理解文本，通过抓关键词理解人物特点，文本要吃透。(15:48:03)第十一自然段重点抓住"神情严肃、庄重"这两个词来体会唐娜老师对这件事的认真态度，她是在严肃认真的做这件事，不是开玩笑，不是领着孩子们在游戏，她的这种态度必然会影响到每一个孩子。这里我

7、们不得不佩服唐娜老师的教育有方。接下来十二至十四自然段是唐娜老师满怀激情的悼词。"朝夕相处""几乎每天"来感受"我不能"的这种消极影响时时刻刻阻碍着人们，而"我不能"出现在"学校、市政府……"各种场合，又可以看出这种消极、悲观的态度影响范围之广，无处不在。这个自然段要让学生通过理解重点语句来理解"我不能"所代表的是一种自卑、不自信、悲观、消极、胆怯……的生活态度。这种态度对人们的危害之深。迎宾路小学马婧对大家说：教师对文本的解读，是讲好课的源泉，能够让教师“有备而来”，教师从不同的角度来解读文本，有利于激起学生的阅读兴趣，形

8、成课堂碰撞的火花。(15:48:37)第三部分（第十七至十九自然段）主要写了，大家学会了要用积极乐观的态度应对生活中的挑战。第十七自然段通过孩子们的表现可以感受到，他们已经解开了心结，而唐娜老师用纸剪成的墓碑更可以时时刻刻提醒孩子们应该用积极的态度解决问题。十八自然段只要孩子们无意间说出"