中小学教师专业标准解读

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1、“中小学教师专业标准”解读2012年2月教育部颁发《幼儿园教师专业标准》《小学教师专业标准》《中学教师专业标准》六个问题1.为什么要出台？2.怎样出台的？3.有什么用？4.是什么？5.有哪些内容？6.我们怎么做？“教师专业标准”解读1.为什么要出台？——出台背景2.怎样出台的？——产生过程3.有什么用？——作用与意义4.是什么？——性质5.有哪些内容？——理念、结构与要点6.我们怎么做？——教育行政部门、教师一、教师专业标准的出台背景一、教师专业标准出台的背景1.基础教育改革与发展的需要2.教师教育改革与发展

2、的需要3.教师队伍建设的需要4.教师发展的需要5.教师专业的国际化需要6.社会发展的需要教师专业化遭遇的现实问题专业道德危机潜伏知识结构比例失调身份认同明显不足专业自主受到限制在职进修形同虚设教师组织力量薄弱《教师教育课程标准》《中小学教师资格考试大纲》《“国培计划”课程标准》——2011-2012教师专业标准化时代到来二、教师专业标准的产生过程五个阶段（2004—2012）课题研究——标准研究——征求意见——专家审议——统稿并面向全社会征求意见三、教师专业标准的作用与意义1.规范教师专业行为，促进中小学教师

3、专业发展2.设立教师合格标准，促进教育公平3.为教师职前培育、职后培训提供目标参照4.为中小学教师的资历准入、考核与评价提供依据四、中小学教师专业标准的性质“合格”标准“通用”标准“专业”标准中小学教师专业标准的性质教师标准专业性（业务性）标准——《中学教师专业标准》——《小学教师专业标准》——《幼儿园教师专业标准》通用性（政策性）标准——《中华人民共和国教师法》——《教师职业道德规范》五、教师专业标准的理念与内容“标准”倡导的基本理念理念之二：“学生为本”理念之一：“师德为先”理念之三：“能力为重”理念之四

4、：“终身学习”四个理念（一）基本理念1.师德为先——教育性2.学生为本——教学性3.能力为重——实践性4.终身学习——发展性（二）框架结构与内容框架结构《专业标准》的“基本内容”包含“维度”、“领域”和“基本要求”3个层次。——“维度”包含3个：专业理念与师德、专业知识和专业能力。——在3个“维度”下，确立了若干个领域。——在每个“领域”之下，又提出了若干个“基本要求”。维度领域基本要求“中小学教师专业标准”的“基本内容”中学小学维度1.专业理念与师德2.专业知识3.专业能力领域1413基本要求6360中学教

5、师专业标准结构图维度一：专业理念与师德四大领域：（一）职业理解与认识（二）对学生的态度与行为（三）教育教学的态度与行为（四）个人修养与行为（一）职业理解与认识1.贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规。2.理解教育工作的意义，热爱教育事业，具有职业理想和敬业精神。3.认同教师的专业性和独特性，注重自身专业发展。4.具有良好职业道德修养，为人师表。5.具有团队合作精神，积极开展协作与交流。领域基本要求维度一：专业理念与师德（二）对学生的态度与行为6.关爱中学生，重视中学生身心健康发展，保护中学生生命安全。7

6、.尊重中学生独立人格，维护中学生合法权益，平等对待每一个中学生。不讽刺、挖苦、歧视中学生，不体罚或变相体罚中学生。8.尊重个体差异，主动了解和满足中学生的不同需要。9.信任中学生，积极创造条件，促进中学生的自主发展。领域基本要求维度一：专业理念与师德作业歌无边落木萧萧下，不尽作业滚滚来。君子坦荡荡，小人写作业。举头望明月，低头写作业。商女不知亡国恨，隔江犹在写作业。生当作人杰，死也写作业。洛阳亲友如相问，就说我在写作业。少壮不努力，老大写作业。垂死病中惊坐起，今天还没写作业。人生自古谁无死，来世继续写作业。众

7、里寻他千百度，蓦然回首，那人正在灯下写作业......（三）教育教学的态度与行为10.树立育人为本、德育为先的理念，将中学生的知识学习、能力发展与品德养成相结合，重视中学生的全面发展。11.尊重教育规律和中学生身心发展规律，为每一位中学生提供适合的教育。12.激发中学生的求知欲和好奇心，培养中学生学习兴趣和爱好，营造自由探索、勇于创新的氛围。13.引导中学生自主学习、自强自立，培养良好的思维习惯和适应社会的能力。14.尊重和发挥好共青团、少先队组织的教育引导作用。领域基本要求维度一：专业理念与师德（四）个人修

8、养与行为15.富有爱心、责任心、耐心和细心。16.乐观向上、热情开朗、有亲和力。17.善于自我调节情绪，保持平和心态。18.勤于学习，不断进取。19.衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。领域基本要求维度一：专业理念与师德维度二：专业知识四个领域：（五）教育知识(小学生发展知识)（六）学科知识（七）学科教学知识（教育教学知识）（八）通识性知识专业知识结构中学小学教育知识（包含学生发展知识与一般教