方案式課程與教學

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1、方案式課程與教學TheProjectApproach朝陽科技大學師資培育中心王為國美國克伯屈(Kilpartrick):TheProjectMethod(1918)進步主義(prograssism)Chard:TheProjectApproach(1992)英國伊沙克(Isaac):1920義大利瑞吉歐.艾米麗亞（ReggioEmilia）:1963台灣何人擁有主題決定權？事先擬定教學計畫適宜否？方案教學的特色教師介入的適切性何人擁有主題決定權？教師自行決定師生互動產生幼兒興趣發展而成激發幼兒興趣事先擬定教學計畫

2、適宜否？教學目標的設定事先構思可能進行的教學活動藉教學計畫幫助教師檢視與省思瑞吉歐.艾米麗亞（ReggioEmilia）是義大利北部一個小城，具有良好的城市公共生活傳統和藝術、人文的精神氛氛。本世紀60年代以來，該市在馬拉古茲（LorisMalaguzzi）的發起和領導下，憑藉市政府和社區民衆的全力支援、合作與參與，經過專業人員（包括教師和教研員）數十年的艱苦努力，終於繼蒙特梭利之後，又推出了一個頗具特色的、堪稱影響世界的幼兒教育模式或體系。西元一九九一年，美國《新聞周刊》評爲「全世界最好的教育系統之一」體現杜威、

3、皮亞傑、維果茨基之理論鼓勵幼兒運用美術語言或其他符號表徵他們的記憶、想法、預言、假設和情感，在探索世界和表達自我的過程中增長智慧和才能瑞吉歐教育體系主要的特色全社會的幼兒教育：社會支援和家長參與民主與合作：學校管理風格方案活動：彈性課程與研究式的教學百種語言：幼兒學習與表達的手段開放的環境：學校的第三位教師其實有一百洛利斯.馬拉古齊孩子是由一百組成的，孩子有一百種語言，一百隻手，一百個念頭，一百種思考方式、遊戲方式及說話方式；孩子有一百種語言，但被偷去九十九種。學校與文明，使他的身心分離。他們告訴孩子：不需用手思考

4、，不需用頭腦行事，只需聽不必說，不必帶著快樂來理解。