八年级物理下册5.3《滑轮》教案北京课改版

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1、滑轮课题第五章第三节滑轮1课时安排1课型新授课学习目标1、知道什么是定滑轮、动滑轮，能识别定滑轮和动滑轮。2、知道定滑轮实质上是一个等臂杠杆不省力但能改变力的方向。动滑轮实质上是动力臂为阻力臂2倍的杠杆，省力但不改变力的方向。重点理解定滑轮和动滑轮的实质和作用难点分析实验数据，得出定滑轮和动滑轮的实质和作用学生学案教师导案自主学习一【导学明标】认真阅读学习目标，注意对学习目标中加粗词语的掌控。做到在学习过程中时刻重点关注，达到目标要求。二【预习生成】复习第二节内容并阅读141--143页，完成下列问

2、题。要求独立看书思考、用红笔划出关键概念。1.杠杆的平衡条件：___________________________2.滑轮：滑轮是一个周边有_______，并可以绕_______转动的_________。3、使用时滑轮的轴______的叫做定滑轮。使用定滑轮能够_______，但是不能_______，它实质上是一个______杠杆。使用时滑轮的轴跟被拉动的物体_____的叫做动滑轮。使用动滑轮能够_______，但不能________，它的实质是______杠杆。三【深层独学】（一）认识定滑轮和动

3、滑轮请你阅读课本第141页，然后观察下图的两个滑轮，哪个是定滑轮？哪个是动滑轮？说说你是根据什么来判断的？图1中的滑轮是；图2中的滑轮是。明确目标按照要求认真阅读，独立自主按时完成。注意红笔的运用结合预习内容识别教风：为人师表严谨治学爱岗爱生拼搏进取学风：善思、善学、善行合作探究四【合作探究】（二）探究定滑轮和动滑轮的特点请你阅读课本第142页的“实验”部分，按图右安装好滑轮，并按要求完成实验，把数据记录在下表。甲乙丙拉力的大小/N拉力的方向钩码移动的距离/cm拉力作用点移动距离/cm甲乙丙讨论交流

4、：请你分析上表实验数据，讨论：使用动滑轮和定滑轮各有什么好处？1、比较甲图和乙图，得出定滑轮的特点：使用定滑轮不，但可以。2、比较甲图和丙图，可出得出动滑轮的特点：使用动滑轮可以，但不可以，而且费。3、使用滑轮的理论分析外形相同的滑轮为什么使用方法不同会出现不同的作用呢？我们可以利用杠杆平衡原理来进一步论证。阅读课本142---143内容，认真看图思考。（1）定滑轮可以看出一种变形的杠杆，定滑轮在使用时，相当于一个     杠杆，因此拉力和重力的关系是：               ，即使用定滑轮不

5、省力。（2）动滑轮在使用时，同样可以当变形的杠杆。，由图可知，动滑轮在使用时，相当于一个          杠杆，因此拉力和重力的关系是：               。合作探究完成实验分工明确积极参与分析实验数据总结规律看书自学解决问题，提高能力总结并互相补充总结提升1、使用定滑轮可以_______，但不能________．2、使用动滑轮可以________，但不能________．3、定滑轮的实质是________，动滑轮的实质是________教学反思组长评价：教师评价：使用日期：编号：昌平区

6、下庄学校年级学科课堂训练案班级组名姓名组长评价：教师评价：日期：问题训练1、旗杆顶端的滑轮是轮。2、（1）定滑轮实质上是杠杆；使用定滑轮不省，但能改变。（2）动滑轮实质上是个动力臂是阻力臂倍的杠杆；使用动滑轮能省，但不能改变。3、如图4所示，使用定滑轮提升重物，当分别沿A、B、C三个不同的方向拉重物时，则（）A、A方向拉力最小B、B方向拉力最小C、C方向拉力最小D、三个方向拉力都一样4、如图5，用一个动滑轮把重500N的物体匀速提起2m时，不计摩擦和动滑轮重，人对绳子的拉力为N，绳子自由端移动了m。

7、【拓展提升】1．如图所示，用滑轮按甲、乙、丙三种方式拉同一重物在相同的水平面上做匀速直线运动，拉力分别为F1、F2、F3，比较它们的大小，其中正确的是（）A．F1=F2=F3B．F1＜F2＜F3C．F1＜F3＜F2D．F3＜F1＜F22．动滑轮下面挂一个20千克的物体如图A，挂物体的钩子承受_______N的力,挂绳子的钩承受_________N的力(动滑轮重不计)。（g取10N/kg）3．如图C所示，不计动滑轮的质量及转动摩擦，当竖直上力F=10N时，恰能使重物G匀速上升，则重物G=N，绳固定端拉

8、力为N，重物上升10cm，力F向上移动cm。教师寄语：日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事。