社会科学学习领域

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1、社会科学学习领域《思想品德》与《社会》课标简介徐汇区教师进修学院张清2008年10月上海市普通中小学课程结构基础型课程～共同基础（必修）限定拓展<综合实践领域>（限定选修）开设三类课程拓展型课程～不同基础自主拓展<学科内容延伸>（自主选修）探（研）究型课程～（限定选修）设置八大学习领域:（对应20门学科）1﹒语言文学～语文、外语（英语等）2﹒数学～数学3﹒社会科学～品德与社会、思想品德、历史、地理、社会、思想政治4﹒自然科学～小学自然、初中科学和高中科学、物理、化学、生命科学5﹒技术～劳动技术、信息技术6﹒体育与健身～体育与健身7﹒艺术～音乐（唱游）、美术、艺术8﹒综合实践～兴趣活

2、动、社团活动、课题（项目）研究活动、社区服务、社会实践、各类专题教育中小学课程结构的基本特点1.基础性社会科学2.整体性：三个学习领域合~分一体自然科学艺术3.多样性基础型课程由国家统一开发和组织实施；拓展型和研(探)究型课程主要由国家及学校负责开发和实施。初中阶段（六～九年级）课程设置及课时分配表年级总课时课程六七八九基础型课程社会科学学习领域思想品德34346868历史136地理136社会68备注：每学年教学时间共40周。除去常规的复习考试时间和学校重大活动时间，新课授课时间每学年按34周计。34——1课时／周68——2课时／周“社会科学学习领域”合分一体课程结构图示基础型课程

3、的总课时是指令性的。小学《品德与社会》、中学《思想品德与思想政治》必须在规定的年级按规定的课时开设；中学《历史》、《地理》的课时应在指定的范围内由学校统筹；中学《社会》必须在学习历史、地理之后开设。综合课程分科课程综合课程综合课程分科课程品德与社会历史历史地理地理思想品德思想政治社会社会一年级十二年级小学初中高中关于课程标准（一）功用教材编写与审查课程实施与管理的依据课程评价与考试命题（二）种类学习领域课程指导纲要学科课程标准拓展型课程指导纲要研(探)究型课程指导纲要社会科学学习领域课程指导纲要根据《上海市普通中小学课程方案》的规定课程学习内容的相互联系依据所属学科各学科课程的共同

4、目标构建的课程体系学习过程的共性要求、共同特征《品德与社会》（小学）《思想品德与思想政治》（初中与高中）组成本学习领域包括《历史》（初中与高中）5门课程《地理》（初中与高中）《社会》（初中与高中）中小学社会科学课程的整体设计作用本学习领域的建立，有助于课程的综合化发展学生人文素养的培育和素质的全面提高社会科学学习领域课程指导纲要现代公民不可缺少：人文素养与科学素养以思想品德和价值观教育为核心以弘扬和培育民族精神为主线注重人文素养的培育终身发展的社科知识与技能以爱国主义为核心的民族精神主要内容包括：现代意识和社会责任感现代文明生活的基本素养重视从生活认识社会：家庭生活学校生活社区生活

5、（由近及远、由表及里）本领域内各学科课程的整合、课程资源的整合加强课程整合与其它学习领域课程的整合（文理渗透）与现代信息技术的整合关注实践体验：获取新知、陶冶情操、提升能力，贯穿教学活动全程。关注学生能力提高、情感态度与价值观方面发展变化实施综合评价努力促进知与行的统一重视质性评价，定性与定量相结合理念以学生终身学习和发展所必需的社会科学知识与技能为基础内容定位以实践体验为重要学习途径以培育人文素养，陶冶情操，形成健全人格、良好思想品德为主要任务指导思想——马、列、毛、邓和“三个代表”重要思想教育内容——社会科学常识教育和民族精神教育总目标具有必需的知识与技能、品德和心理、素养与意

6、识教育目的——使学生具有认识社会、适应社会和参与社会的能力形成科学的世界观、人生观和价值观奠定基础——为学生成为适应社会主义现代化建设需要的合格公民社会科学学习领域课程指导纲要小学阶段（一至五年级）······初中阶段（六至九年级）了解社会科学的一些基本常识；知识了解我国的基本国情、国策及国际社会的基本概况；能对社会现象、事物和问题进行简要阐述和解释。初步具有发现和提出问题的能力；能听取不同意见和修正自己的观点；能力具有表达、交流和合作的能力；具有获取和处理相关社会信息的能力；初步具有参与社会生活的能力。初步具有关注和参与社会生活的热情；懂得遵守道德和法律的意义，具有守法意识；情感

7、领悟国家的要求，具爱国爱党的情感，关注民族振兴；初步形成正确国际意识、开放意识，尊重各国各民族的文明。高中阶段（十至十二年级）······社会科学学习领域课程指导纲要阶段目标“社会科学学习领域”合~分~合螺旋式上升体系结构初中《社会》是在六~八年级已经学过历史、地理课的基础上开设的基础型文科综合课程;《思想品德》是在六~九年级全程开设的基础型课程。综合课程分科课程综合课程综合课程分科课程品德与社会历史历史地理地理思想品德思想政治社会社会一年级十二年级小学初中高中《思想