初中级日语中容易混淆的句型和语法

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1、初中级日语中容易混淆的句型和语法一、“疋指＜”和“疋厉召”用于动作行为准备上时的区别：“疋指是动词的准备体，“疋為召”是动词的存续体，但都有用于对某行为做好准备的用法，看似类似，其实有不同。比如说，“明天舅舅要来，请去买二瓶啤酒。”这种用法应为说成：“明日指CKAz力;来召力*、艺一儿总買。TKS。”而“挿/v力乂來召力」、已一儿艺買。疋厉。卞KS。”的说法就没有。但，如果说，“明天舅舅要来，我买好了二瓶啤酒。”则二者祁可使用。“明口指来召力丿、已一儿总買Zt小。”或“HJ]Hl＞$/v力:来召力・6、艺一儿总買i•。”以上举例说明，实际上「

2、疋拊＜」是表示为某事的实现而预先做准备或已做好了准备的两种情况。而「则表示事先已经做好了准备的一种情况。所以在已做好准备的场合两者大致口J替换。想做准备而尚未准备好时不能替换。如：0口本人留学（"亍＜卞：前＜LI木語总勉強。疋Zr（i9l'l'o/X日本入留学（二行C肚乙前-CH本語艺勉強。疋厉0Z:区刁力77、。二、““（二”和“J:刁（二”如何区分？”和“”中文都表示冃的。但上的V前后必须同一主语，H.应接意志性动词表达，（是表示为了某个1=1的，采取相应的行动）如：孕1/v（丈靴艺买刁比的Ubf行吉t{,ho而J：nV后即可同一主语，也

3、可不是。在前后是同一主语时，前项必须接非意志性动词。不是同一主语时无此限制。（是表示一种希望或寻求某种结果）如：娘力£ta77总勉强i•召J；（2父亲Ci77买。疋厉厅“LZ：o（前后不是同一主语）；恋人（二会元6J：0（二彼（丈I'dI'3工夫。疋I'tLZ:o（前后同一主语）有时J：（二纯粹表示一种希望。如：今年右07、年-CcfS6J:9指祈*9I'Z:Lto三、“料召、6”作被动态/可能态/尊敬态时如何区别？如：木村先生（二川債艺食卞乙料求^上。（被动态）木村先生忖2吃食卞乙料求IzZ:。（尊敬态）部長u：太極拳艺教免njto（尊敬态

4、）部長（未太極拳力’教免to（可能态）作被动态时，原先句子的主语夕或（丈变成补语｛二或力QJ：。疋；作口J能态用吋则原先句子的宾语艺改为对象格助词步；作尊敬态吋原先句子的所有成分不变，依然用原来的助词。但冇些自动词构成的句子如：（岀召）社長<>乙①会議（二岀$t^Q/可以理解成尊敬态或可能态，为了不致混淆，只好特意写成：社長右二①会議（二掃出人0求Lz上。（以表明是尊敬语）四、“J：刁屮?Af/6LX”如何区分？中文都可解释为“好像，似乎”，但意义有很大区别。0吃用于主观，直感的判断。如：“人/V<私①財布艺盗/vz：J：rto（“我觉得他偷

5、了我的钱包”…这个判断纯粹出于主观的感觉，并非有客观依据）乞9吃（作样态助动词用时，它另有作传闻的用法，不在其列）用于凭视觉看见得到的印象，作出的主观推测。如：二①扭菓了比新鮮吃z、ai'L-eto（“这个水果看上去很新鲜，所以好像很可口。”一这个判断有视觉印象作依据）而“us（作推量助动词用时。它还有做结尾词的用法，不在其列）是借助传闻或某种事实迹象得岀的较有客观依据的判断。如：友達①話6h.笳（0店0L-%ttC'I'Lt'o（“据朋友说，那家店的服务好像非常好。”■-这个判断來自于朋友的传言）乙①辺*97?肚子供行。tz来上0L

6、6O左付近（二小学校力£hLl'o（“这一带孩子常走來走去，似乎附近有小学校。”…这个判断依据出白看到的外部迹象）它们有吋可以互换，但内在带有上而分析的这些本质区别。请问大伙，“如果我没去看过医生，口己觉得有点感冒。”应用那个比较合适？五、接续词乞认力'bI弋。7：的异同：乞料力'5、表示行为，状态按时间先后顺序进行，没有并列的作用，且有追加联想的语义。如，昨FH丈二人疋動物園（二行二疋、乞“力、b—緒（二二〉廿一卜总聞吉広行则表示追加，累加事项，有使之并列的作用。如上句'‘昨日怎二人宅動物園（二行0疋、乞。疋一緒V口A廿一卜总聞吉（二行0亡

7、。”也行。（但重点不在时间上，是在行为的添加上。）再如，厉①人处友達。二＜h（二熱心-C-flz＜（O-et優IzS。（此表示累加，可替换。）但表示单纯强调吋间顺序的场合只好用乞料力'$、不能用乞＜0如，先（二復習L乞样力,（XLr）予習总Ll'o/君①妹七半年前（二上海"C会二性、乞11力」（?-fLzr）連絡力弋卞l'o六、捉示助词“怎”和格助词“力"在使用上的主要区别：1,在定语句中充当主语时，只能用“力"或"①”，不能用“怎”如：彼加教室怎入。比八t10時（二玄。上。鈴木之/v悴（或①）図書館力…借上小説处tizdI'rto（定语句中

8、的主语是修饰后而的中心词的，前句中心词为“七色”，后句为“小説”，它的支配范围只到这个中心词为止，和后而的谓语不发生修饰关系，而如用了“怎”就会一•竿子支配到后而的