上海市泾南中学教学设计

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1、上海市泾南中学教学设计学科语文姓名王玮【教学内容】秦文君《表哥驾到》［教学目标】1.朗读、讨论，体会人词小川的语言风格对衣现人物心理感受及个性的作丿IJ。2.通过圈划、讨论、朗读，感受并理解“我”在表哥來访中经丿力的复杂的心理变化，理解小小说反映的家庭教育屮的问题。3.了解文章“人词小用”的幽默的语占特色，并能初步模仿表达，以加深对文章主旨的理解及对文章语吉特色的感受。［教学重点］体会文章“大词小用”的语言风格，体会“我”曲于表哥到来而引发的复杂而又不断变化的心理感受。［教学难点］探究文章的语言特色，并尝试模仿表达。［课的类型及课时］讲读课两课时【教学过程】第一课时教学垂点

2、继续学习概括文章里的主要事件，训练初读课文的整体感知能力。教学难点能用较为准确的语言概括初读课文后“我”和表哥的性格特点；妈妈和姨妈教育孩子的相似点，初步体会小小说反映的家庭教育中的问题。教学过程…、布置预习。（初次整体感知课文内容，巩同初读课文的学习习惯。）1、从课文里挑选门己认为需要掌握默写的三十个词语，默写在家默木上。家长签名。2、给自然段标上序号。朗读课文至少一遍。查阅“驾到”这个词语在词典里的解释。抄录在书卜•的注释里。二、导入。（1）让学生交流父母在家最常说的一句话。（8分钟）（2）请同学为我们介绍•下作者秦文君补充秦文君的介绍：秦文君，1954年岀生于上海。1

3、982年开始文学创作，代表作有《男生贾里新传》、《女生贾梅新传》、《小鬼鲁智胜》、《宋贝当家》、《孤女俱乐部》、《家有小丑》、《秦文君花香文集》等。现为中国作家协会会员、《中国儿童文学》主编。三「新课初读。（初次整体感知文章的主要内容：主要的事件、人物、作者的思想感情。）（30分钟）1、“驾到”这个词一般用在什么语言环境中？为什么这篇小小说的题目里要用这个词？（5分钟）（“驾到”这个词•般用在达官贵人身上，特别是皇帝身上。因为这里用“驾到”农现了“我”对妈妈隆重接待衣哥的复朵心理。是•种夸张、调侃的幽默语气。）2、在“我”和表哥互相认识了解的过程屮，我们之间发生了哪些事？请

4、用概括的语言说明。（由几个人概括说明）（14分钟）3、通过我和表哥见面交往的过程，可以看出我和表哥各有哪些优点和不足？（我都擅长什么？表哥会什么？我们一起玩的时候，能看出我们哪些优点和不足？）（5分钟）（我比较活泼，有主见，爱好运动，动于能力强；表哥比较文雅，脾气温和，有多种技能，运动能力和动于能力较弱。）4、对于我和表哥的表现，妈妈和人姨妈有什么看法？（你有没有发现她们的看法有一个奇怪的现象？）（3分钟）四、总结1、当我们第一遍读完课文以后，我们要从课文里感受到哪些信息？（主要写了什么事？有哪些人物，主要人物是哪些？作者主要想表达什么思想感受或情感？特別要提醒大家，如何快

5、速判断主耍事件？从学过的两篇课文屮总结：根据时间、地点的转换）（3分倂）第二课时教学戸标教学重点1、通过圈划、讨论、朗读，感受并理解“我”在表哥来访屮经历的复朵的心理变化，加深理解小小说反映的家庭教冇中的问题。2、朗读、讨论，休会人词小用的语$风格对表现人物的心理感受及个件的作用。竅孑难点1、体会人词小用的语言风格对表现人物的心理感受及个性的作用。2、在心理变化的仿写中能有“大词小用”的语言描写。教学过程一、反馈并导入新课。（对这节课教学日标的学习进行铺垫，了解学生通过第一节课对课文熟悉和理解的程度，了解仿写的质量。）（10分钟）1、请一到二位同学朗读口己仿写的随笔。（如果

6、能事先批改，挑选有叙述者转换问题的文章；表哥的心理描写与“我”的相照应的文章阴读。）2、点评。A叙述者转换了，要注意什么？B表哥的心理活动与“我”的虽然相照应，但能否照搬“我”的心理？二、精读第1到第6段、第7到第22段。（通过朗读、圈划、讨论，体会“我”在表哥来访屮经历的复朵的心理变化。（23分钟）1、自读第1到第22自然段屮描写“我”在表哥“驾到”前和表哥“驾到”后的心理活动的语句。圈划出含有和“驾到”一样具有夸张、调侃的幽默语气的词的语句。2、朗读、讨论第1到第6段屮圈划岀的语句，体会“我”在表哥到來前是怎样的心情？造成我有如此复杂心情的根木原因足什么？（妈妈从来没有

7、看到并肯定我的优点，只看到、批评我的缺点，还喜欢用我的缺点去和表哥的优点比，使我缺少门信。）3、朗读、讨论第7到第22段屮圈划出的语句，体会“我”在表哥到来后乂是怎样的心悄？造成我此时复朵心悄的根本原因又是什么？（大姚和表哥都看到并肯定了我的优点，让我又有了自信。）4、那么，在第43段里，“我”要告诉表哥：我俩真是一对难兄难弟！还说彼此彼此，和见恨晚又表达了我怎样的心情？（发现大姨也像妈妈这样看待表哥的，表哥和我的遭遇一样的激动、同情。）5、如此看來，“我”在文中的心理变化好像在暗示什么？作者到底想告诉我们什么呢？