细胞衰老与凋亡教学设计课题

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1、标准文档“细胞的衰老和凋亡”教学设计一、教材分析与目标确定“细胞的衰老和凋亡”教学设计江苏省连云港市新海高级中学东方分校　　陈　维一、教材分析与目标确定二、（一）教材分析“细胞的衰老和凋亡”是“细胞的生命历程”这条主线中的重要内容，它是生物界普遍存在的正常现象。对这部分内容的教学，《标准》的要求是“探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系”。学生熟悉的是个体的衰老，细胞的衰老是看不见的，那么个体衰老与细胞衰老有什么关系呢？细胞衰老有哪些表现呢？细胞衰老的原因是什么？细胞都要经历出生、生长、成熟、繁殖、衰老、死亡的过程，细胞的凋亡与死亡

2、有什么关系？这一连串的问题构成了本节内容的主线，也是制定教学目标的主要依据。为了对学生进行关爱他人、关注社会问题的情感教育，应该重视指导学生在课外完成如“社会老龄化的相关问题”等方面的资料搜集，引导他们在广泛交流的基础上对有关信息加以整理和分析。 （二）目标确定 依据《标准》和教材，本节课的教学目标确定为：1.知识目标：列举细胞衰老与个体衰老的关系；描述细胞衰老的特征；说出细胞凋亡的概念、原因和意义；简述细胞凋亡与细胞坏死的区别。2.能力目标：进行与“生物体衰老与凋亡”相关资料的搜集、整理和分析；尝试根据资料探究细胞衰老的原因。3

3、.情感态度与价值观目标：认同细胞的衰老和凋亡是一种正常的自然现象；关注社会老龄化问题，讨论可行的解决方案；关注老年人的健康状况，形成关爱老人的意识和习惯。 二、内容处理与设计思路实用大全标准文档 本节课的授课形式以学生自主学习和资料分析为主，教师主要起引导和提示作用。如果仅依据教材中的内容“去教教材”，那么上述课程目标难以完全实现，也无法调动学生学习的主动性和积极性，所以，我们应该设法调整和补充相关内容，“用教材来教”。“细胞衰老的原因”一直是研究的热点和难点，至今有多种学说，学生接受起来有一定的难度，所以教材处理为选学内容，可安

4、排学生根据自身情况课外阅读，不做硬性要求。如果有学生课堂上提出这方面的问题，就介绍给学生。为了培养学生的探究能力，可适量增加相关的生物学史内容，要求学生根据前人的探究性实验，加以讨论、分析、得出结论。“社会老龄化”“细胞凋亡”等内容是大家共同关注的社会热点问题，容易引起学生的学习动机，教师可事先确定要收集的资料的方向和主题，安排学生在课前以小组合作学习的形式，利用多种媒体进行搜集，然后将资料加以整理和归类，以便上课时使用。本节课课堂学习安排一课时完成，教学设计思路见下表。教学内容教学设计思路　知识细胞衰老与个体衰老的相互关系。教师

5、通过有层次的问题，由表及里，逐步引导。学生回忆旧知识并提取收集到的相关的资料，提出质疑，分类探讨。细胞衰老的特征。阅读课本，自主学习，填写学案，构建知识。联系旧知，理解衰老特征；运用新知，解释生活现象。细胞凋亡的概念、原因、意义及与细胞坏死的区别。利用多媒体手段，丰富感性认识。通过合理引导，使学生自主归纳、分析得出结论。能力资料收集与整理。教师确定收集的主题与范围，提供媒体选择的建议。学生以小组为单位课外收集，组间开展交流与合作筛选材料。探究细胞衰老的原因。阅读资料—解析问题—确认变量—分析结果—得出结论—运用结论，联系最新研究成

6、果，探讨克隆羊早衰可能的原因、延缓衰老的措施等热点问题。情意关注社会老龄化与老人健康问题。自主阅读和分析资料，探讨解决老龄化问题可能的途径。运用所学知识，结合生活经历，探讨延缓衰老的可能，强化关爱老人的意识。实用大全标准文档 三、教学过程与反思评价 （一）课前资料收集与整理的教学过程 教学环节教师的组织和引导学生的主体活动教学意图           小组合作          收集与整理1.安排学生分组，呈现教学目标。2.提出问题：针对“细胞的衰老和凋亡”，你对哪些内容感兴趣？3.根据学生讨论的结果，确立资料收集的方向和重点内容

7、，并将任务分解到每一学习小组。①A组：收集方向为“细胞衰老的原因”。②B组：收集方向为“我国和本省市人口年龄组成的相应数据及解决社会老龄化可能的方案与措施”。③C组：收集方向为“老年人的总体健康现状及延缓衰老可能的方法。自由组合，形成学习小组，明确教学目标。学生阅读课本，明确教材中已经提供的内容。依据教学目标，开展讨论，确定应该补充的资料范围。          明确资料收集目标。            实用大全标准文档学习，收集整理资料同衰老和凋亡有关的资料④D组：收集方向为“细胞程序性死亡和细胞坏死”。4.提供可选择媒体的建议

8、：包括报纸、杂志、广播、电视、互联网及走访政府相关部门等。5.提供评价和鉴别信息（源）有效性的依据。如：注意媒体的权威性、数据的年代和来源等等。6.教师补充相关资料。7.初步评价各小组对资料的收集与把握情况，整理好资料备用（打印或集中于网络），供更