西塞山怀古教学设计

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1、《西塞山怀古》教学设计教学设想：《唐诗宋词选读》第五专题是“创新求变的屮唐诗”。屮唐诗坛流派众多，风格多样，以开拓创新为主要创造倾向。该专题有6首诗，4首教学篇目，2首学生口学或老师选教篇目。木课耍学的是教学篇。学习过程中主要解决三大问题：1•了解怀古词的特点；2.体会诗歌的情感思想；3.赏析诗屮精妙的词句。学习屮以诵读为主，在多读中逐渐推进学生的领悟能力；配以适当的赏析题，引导学生走上探讨之路。教学廿标：1.了解怀古诗的一般特点。2•体会这首诗表达的感情。3.赏析诗中精妙的词句。教学重难点：1.体会这首诗表达的感情。2•赏析诗中精妙的词句。

2、课时安排：1教时教学过程：一、导入新课师生共同欣赏4幅西塞山的图片。刚才我们一起欣赏了四幅西塞山的图片，西塞山是湖北著名的丿力史名山，这座山以其崖陡水急、易守难攻成为扼守长江中下游的战略要地，是六朝有名的军事要塞，历史上曾经在这里发生过100多次战争。公元824年，刘禹锡由夔州刺史调任为和州刺史，途经西塞山，抚今追昔、感慨万千，写下了撼动人心的诗篇《酋塞山怀古》。今天我们就一起來学习这首诗。二、揭示学习廿标。三、简介怀古诗的有关知识。怀古诗：古，是指一种古迹，“怀古”是指登临游览，触景生情，由于历史遗迹的诱发，而抒发感慨。怀古词多是由作者身临

3、旧地凭吊古迹而产生联想，想彖，引起感慨而抒发情怀抱负。因此，怀古又往往跟登临主体结合在一起。在艺术表现上，往往要写景，写这个古迹的地理环境、景物景观，长于情景交融。怀古诗的特点：形式标志：标题屮有古迹、古人名，或在古迹、古人前冠以“咏”，或在古迹、古人后加“怀古”、“咏怀”等。诗词内容：诗歌的内容i般为：描写此地眼前的衰败、荒凉、萧条，或描写欢快的事物來衬托内心的悲伤，或描述历史事件的经过，抒发感僦。思想感情：多感慨个人命运，抨击社会实质。具体为：国家一一国运衰微，国土沦丧（多为宋朝）;统治者——昏庸腐朽，骄奢淫逸；古地——昔盛今衰，人事沧桑

4、；古人——壮志难酬，报国无门。五、简介作者及有关的写作背景。刘禹锡（772—842）字梦得，洛阳人。他是中唐时期杰出的诗人、进步的思想家和哲学家。晚年曾任太了宾客，后世称刘宾客。刘禹锡与口居易齐名，世称“柳白”。与柳宗元并称“刘柳”。白居易则称他为“诗豪”。讽喻诗、竹枝词、怀古诗是刘禹锡诗集中最有成就的作品，尤其是后两者在中国诗歌史上更有突出的地位。太康元年（280）晋武帝命王溶率领高人战船组成的水军，顺江而下，讨伐东吴。东吴的亡国Z君孙皓，凭借长江天险，并在江中喑置铁锥，再加以千寻铁链横锁江而，自以为是万全Z计，谁知王濬用大筏数十，冲走铁锥

5、，以火炬烧毁铁链，径造（直往）三山，直取金陵。六、朗读这首诗。七、学生自读诗歌，结合书下注释小组合作疏通这首诗的意思。王濬率领高大的战船，从益州东卜•讨伐东吴，吴国城中的王气黯然消失。千丈的铁链被烧沉入江底，一片投降的旗子挂在右头城上。人世屡经兴旺盛衰，山形依然没有改变，枕靠在长江上。如今天下统一，旧日的堡垒长满了芦荻草，在秋风屮显得凄凉萧瑟。八、学生浏览诗歌，理清思路。前4句怀占，后4句感今。九、思考：孙皓占据形胜Z地，又冇强大防御工事，为什么会灰飞烟灭呢？一个政权的巩固，靠的不是地形的险要，而是人心；失去人心，任何其它防御工事都形同虚设。

6、就孙浩而言，兵非不多，将非不广，地非不险，城非不固，但由于他内政不修，荒淫误国，“或剥人之面，或凿人之眼”“是以上下离心，莫为皓尽力”。十、体会诗情。学生自由朗读这首诗，结合背景，抓住关键词句体会这首诗的感情。相关背景：唐宪宗时期，唐王朝取得了儿次平定藩镇割据战争的胜利，国家乂出现了比较统一的局面。但这种景象只是昙花一现，821——822年河北三镇又恢复了割据局面。总的來看，诗人所处的时代是一权贵荒淫、宦官专权、藩镇割据、危机四伏的时代。“人世几回伤往事，山形依旧枕寒流”，江山依旧，人事全非。“今逢四海为家日，故垒萧萧芦荻秋”，有赞颂，有庆幸

7、但更深层次的是提醒，是警诫。安史之乱使唐朝岌岌可危；乱后，河北、山东藩镇割据局面愈演愈烈，时刻威胁着唐王朝的安全。眼前的升平景象不知道哪天会被烽火打乱；如今长满芦苇的故垒，不知道哪天又会变成战争的前沿。作者把对历史的追怀、对现实的忧虑，巧妙地融进一片秋色之屮。总结：感慨人枇的盛衰变迁。希望国家统一。对藩镇割据的痛恨。对统治者进行告诫。十一、赏析精妙词句。1.“王濬楼船下益州，金陵王气黯然收”这一联中哪两个字用得好？“下”和“收”字用得好。“下”既符合地理形式，由上游向下游进军；乂符合丿力史事实的意思，西晋攻下了东吴的意思。渲染出一种浩浩荡荡、

8、居高临下的进军气势，给人以势如破竹、摧枯拉朽之感。“黯然收”中一个“收”字，既表明吴国军队望风披靡、兵败山倒的情态，又预示吴国走向失败的必然命运。益州金陵，相距遥遥