青教版五四制四年级上册第九单元我锻炼我健康

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1、第九单元我锻炼我健康-―平均数单元备课一、教材分析本单元是在学习了简单的统计图、单式统计表和单式分段统计表的基础上进行学习的。本单元学习一种新的统计量一一平均数，这是学习选择统计量描述数据特征的开始。同时比较系统地学习了复式统计表，为进一步学习统计知识打下基础。二、教学目标：1、结合生活事例，理解平均数的意义，学会求“平均数”的方法，能用平均数分析与解决简单的实际问题。2、在具体的统计活动中，学会同时对两种数量进行数据统计，认识一般复式统计表和复式分段统计表，能根据统计结果做出简单的判断和预测。3、在解决具体问题的情景屮，通过整理数据、分析数据、体会学习统计知识的价值。4、在探索知识的过程

2、中，增强信心，提高自学的能力。三、教学重点难点：平均数的意义，求平均数的方法，复式分段统计数据。四、教学措施及注意问题：1、选取的教材有很强的趣味性和现实性。2、注重体现学习统计的必要性。3、引导学生经历知识的形成过程，加深对知识的理解。4、创设问题情景，产生认知冲突，引起学生学习的愿望。5、注意引导学生探索求平均数的方法和策略。6、重视生经历统计的过程，感受统计在解决实际问题中的作用。五、教学用具：班班通、印刷学具纸等六、课时安排：5课时第一课时：我锻炼，我健康一一平均数新授教学目标：1.结合具体事例，认识条形统计图，理解平均数的意义，会求简单数据的平均数。2.能发现并提出有关平均数的问

3、题，探索求平均数的方法，体会学习平均数知识的价值。重、难点：理解平均数的意义教、学法：调查、合作学习教学准备多媒体班班通、课件、表格教学过程：一、创设情境。谈话：同学们，喜欢看篮球比赛吗？你们都了解关于篮球比赛的什么知识？二、探索新知。1.平均数的意义。（多媒体展示课本信息窗中的情景图。）谈话：看，蓝队和红队正在进行一场激烈的篮球比赛，即将进入尾声,突然，蓝队的5号队员腿抽筋了，跑不动了，他还是本队的主力得分队员,怎么办？篮队还有2号和3号两名替补队员，换谁上场呢？根据什么？谁的投篮水平高呢？学生会说出很多理由。谈话：同学们考虑的这些因素，都很有道理。但是5号队员是主力得分队员，替换他的队

4、员的主要任务是得分，所以我们应该主要从得分能力方面来考虑，对吗？以下是这两名替补队员在小组赛中的得分情况。（出示运动员在小组赛中得分情况表格）（大屏幕展示得分统计表）2.谈话：根据这些得分情况，请你动脑想办法比较出谁的得分能力高？先独立思考，再在小组内交流讨论，最后再在小组中选一名代表在全班交流。学生可能出现的想法有：(1)换3号队员上场，因为3号队员在小组赛中一共得了40分，2号队员在小组赛中才得了33分，8号队员得分多，所以应该换8号队员上场。(2)因为两名队员上场次数不一样，用总分不公平应该比较平均得分。师生共同辩论各种方法的优劣。引导学生体会到算平均得分是最合理的一种方法。1.谈话

5、：怎样算他们的平均得分？谁愿意把自己的方法到台前展示一下？引导学生借助条形统计图采用移多补少的方法得到平均分。2.讨论：10分是3号队员哪场比赛的得分？11分是2号队员哪场比赛的得分？引导学生融解平均数的意义。使学生明白10分和11分不是3号队员和2号队员在哪一场比赛中的得分而是反映他们在所有比赛中的整体得分情况。谈话：现在你们认为应该换谁上场？3.探讨平均数的计算方法。师提示：平均分与什么有关？我们应先算出什么？然后再求什么？进行小组交流讨论。2号：(9+11+13)4-33号：(7+13+12+8)4-4小结得出平均分的计算方法：总分一出场数二平均分三、拓展应用。谈话：同学们，生活屮经

6、常遇到有关平均数的问题，下面我们就一起来看一看。请大家轻声地把问题读一读，思考Z后，可以和同座交流自己的看法。。1、判断，并说明理由。(1)一条小河平均水深1米，小强身高1.2米，他不会游泳，但他下河玩耍池肯定安全。()(1)城南小学全体同学向希望工程捐款，平均每人捐款3元。那么，全校每个同学一定都捐了3元。()2、小明身高125厘米，如果他跌进一个平均水深110厘米的水塘里会有危险吗？请运用今天所学知识来分析一下。3、自主练习第一题。说说你的分析。4、自主练习第二题。四、小结：这节课你有什么收获?五、作业设计：六：板书设计：小教练一一统计平均数的意义和求平均数的方法2号：(9+11+13

7、)4-33号：(7+13+12+8)4-4七、反思达标检测题1、四年级举行数学竞赛，各班参加人数分别为：四一班12人，四二班15人，四三班10人，四四班13人，四五班15人。把各班参加的人数分别填在下面的统计表里。班别合计人数根据人数制成条形统计图，画在下面的方格图上。看图计算四年级平均每个班有多少人参加数学竞赛?2.请你填一填。（1）T面是四年级二班一个小组的数学测试的成绩：899588100988399100要求这个