独生子女的家庭教育策略和研究

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1、“独”非不可解官九莲从我国1979年开始颁布独生子女政策，到2016年已经有37个年头了。我国颁布独生子女政策控制人口的目的已经达到。然而伴随独生了女政策而來的独牛了女教育问题却迟迟没有得到很好的解决，尽管我国各级教育:部门给予了极大的重视，但是独生子女的教育问题依然是一个大的难题，一方面是由于我国教育制度存有问题，另一方面是我们应该注意家庭教育对独生了女的重大影响。正如美国教育学家克雷特所言「'不仅语言、民族习俗、社会经济、个性品格、技能技巧,甚至是知识之大部分均源于家庭，许多教育和学习的事实都发生在家庭之屮。”家庭是孩子爱的港湾，同时家长也是孩了最好的老师。今天的中国，寒门了弟

2、考上中国顶尖大学的比率不断下降，除了资源分布不公的问题之外，家庭教育模式和方法的优劣高下也是导致这个现象的主要原因之一。那么我国的独生了女与非独生了女相比有何特异性呢？我们从两个方面來看：家长和了女。独生子女的家长对孩子文化要求更高，根据湖北省三城市的问卷调查显示：独生子女家长期望了女达到木科以上程度的比例高达66.7%,其中44.4%的家长期望达到研究生以上的文化程度。用一句话概描即为独生子女家长对孩子的主流要求是本科以上。而反观非独生子女的家长，只有39.2%的家长期望自己的子女达到木科以上的文化程度，79.7%的家长的期望是大专以上，即非独生了女的家长对了女的文化程度要求主流

3、是大专以上。非独生了女家长与独生子女家t对孩子的职业要求也具有较大差异。独生子女的家氏大多希望自己的孩子从事:科研(15.6%),金融类工作(12.7%),教师(12.2%)。而非独生子女的家长希望自己的孩子从事：教师(22.7%),军人(18.7%),金融类工作(10.7%)o最后，从教育方式和和处模式来看。在教育方式上面，独生子女的家长比较尊重孩子的想法，采用较为温和的方式教育子女。例如：在认同“与孩子讨论问题，谁有理就听谁的”这个观点的比例上面，独生子女家长有91.7%,非独生子女家长占了80.1%。在对待亲子关系的态度上,独生子女家长有93.4%以上的认为孩子有出息比自己事

4、业成功更开心。这一比例在非独生孩子家t上为85.7%。综上我们很容易发现，独生子女的家长较非独生子女的家长有以下两个显著特点：第一,家庭教育占生活屮心比重过大，过度干预孩子的生活，对孩子的期待过高，给孩子过大压力。第二，过度溺爱孩子，在民主和家长权威中难以做到平衡，不懂得培养孩子的独立能力。独生子女这个群体较非独生子女也具有显箸特点，根据安徽农业人学研究显示的数据表明：独生子女做家务劳动的比率(26.4%)远小于非独生子女(43.6%)。独生子女独自处理事情的比率(48.8%)小于非独生子女(56.8%),与父母关系亲密的比率(80.4%)大于非独生子女(68.2%)。从中我们可以

5、看岀：第一，独生子女独立处理事情的能力弱于非独主子女，常常还要依赖父母做出决定，挫折耐受力低，在面对挫折的吋候往往不知所措，心灰意冷，设法逃避。第二：认知结构片面化，独生了女在家中一直处于一种被“无条件关注”的状态，家长对孩子过分放纵，忽略了对孩子善恶对错的标准，无条件的对其要求给予满足，形成了以自我为小心，自我欣赏的态度。家长的教育方式和心态是“因”，孩了的行为和态度是“果”。从独生了女的家长的特点中我们可以看出。家氏在独生子女的教育上不知道如何面对和解决孩子缺少成氏伙伴的情况。传统的夫妻，父子，母子，兄弟，姐妹关系转变为：夫妻，父子，母子的关系。父母往往为了补救这种不足就去扮演

6、一个孩了的伙伴的角色，虽然这种扮演在一定程度上能够减少独生子女的孤独感。但是，从本质上来说家长和兄弟伙伴还是有极大区别，孩子不能真正将家长当作自己的伙伴去和家长分享初恋和追星的心情，家长也不可能虚情假意的假装喜欢摇滚和破洞牛仔裤，孩了在内心深处对成长伙伴的需求并没有得到满足。而且，这种扮演会成为独生子女家庭教育中普遍存在的一个难题，它会引发家庭在责任、孝敬、尊重等伦理方面的偏差。家长在扮演伙伴的同吋减少了家长的权威性，以后若是对孩子有强制性的要求往往会引起孩了的剧烈反抗。由于长期受“养儿防老”和“光宗耀祖”思想的影响，独生了女家长对孩子的要求往往更加严苛标准也更高。在现实当中我们不

7、难看到很多学生家长根本不考虑现实情况，一味的将孩子当作“顶尖人才”来要求和培养，这种不根据孩子自身特点和实际情况而制定的肓目高要求会对孩了的成长造成巨大的伤害。而且随着家长对独生了女投资的金钱和时间不断增多的情况下，会生成一种我对孩子具有“发言权”和“支配权”的错觉。一旦孩子没有达成预计的口标还会产生恨铁不成钢的消极情绪，这种情绪不断的反馈给孩子很容易造成孩了的口卑和敏感。独生了女缺少成长伙伴的同时也说明缺少竞争对手，由于所有的资源都是独生子女拥有，所以独生子女容易养