高中物理概念教学的反思和对策【精品】

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1、高中物理概念教学的反思和对策摘要：在日常教学中，常可见许多物理教师沉迷于题海战而自喜，高一分班时常可听到学生谈论物理难而想改学文科。物理真的很难吗？只有题海战术才能提高学生的解题能力吗？怎样才能使学生不对物理谈虎色变？笔者在调查的基础上，从心理学角度对学生的物理畏难情绪进行了分析,认为现行课堂中概念教学不到位是造成学生产生畏难情绪的重要原因之一。本文试从容易被一些教师忽视的物理概念教学入手，对课堂教学中忽视概念教学而产生的一些弊端进行反思，通过对物理学科的教育性、概念的内涵和外延、概念的种类、概

2、念间的区别和联系以及概念教学的方法这五个方面进行讨论，结合对实际教学中学生容易发生差错的一些问题的分析，探讨提高物理概念教学效率的策略和方法，以提高课堂教学效率和学生的解决物理问题的能力，从而激发学生学习物理的兴趣，建立起学生学习物理的信心。关键词：物理概念教学反思对策在平时，我们常可听到学生说物理难学。特別是许多高一学生一谈到文理科选择吋，就会毫不犹豫地说选文科，理由简单而充足：物理太难，尽管白己非常努力，但总是学不好。对比于许多物理教师沉迷于题海战，奋战于习题山中流连忘返、沾沾白喜的神情,我

3、不禁感到迷茫：为什么我们的努力却换不来学生对学习物理的信心呢？为什么其它学科考试平均分可达到八、九十分,不及格的人数有时只是二、三个，物理考试平均分却很难达到七十分，不及格学牛总有许多？难道物理真的如一些教师所说的平均分达不到六十分是正常的吗？针对这种情况，我对所任教的2006级三个班的学生进行了一次随机调查，也查阅了一些资料。发现主耍原I大I是许多学生缺乏学好物理的信心，对学习物理兴趣不浓。而导致因是学生对物理概念不理解，导致上课听不懂，作业不会做。俗话说：兴趣是学生学习最好的老师。因此，我们

4、在物理教学屮应根据物理的特点，加强物理学科的教育性教学。并根据V住认知规律，遵循物理学研究问题的最基木的思路，讲清题日背后的概念、模型以及思考问题的过程。同时，物理概念教学中蕴含着丰富的物理思想方法，只耍教师有意识地公挖掘，就有助我们把知识教学提高到思想方法教学的层次上來，从而有助于学生的学习能力的提高。因此，我想在此就如何开展物理概念教学，谈谈自己的一些看法。1.当前物理概念教学中常见的几个误区1.1忽视物理概念教学中学科的教育性，使课堂缺乏生机各门学科都有自身所蕴含的学科教育性内容，物理也是

5、如此，特别是物理概念的形成历程，蕴含着丰富的教育资源。如若充分利用，除了培养学生良好的人生态度和科学精神外，更能让学生对物理着迷。一旦学生对物理产生了兴趣，就会从“要我学”的被动淫习变为“我要于”的主动学习状态，课堂教学效率也能大大提高。缺失了教育性的课堂，也必然是没冇魅力和生机的课堂。现实屮有不少物理教师迫于高考的压力，在课堂教学屮只关注对知识的传授，忽视了对物理概念中所蕴含的科学精神、科学态度等人文知识的讲授，这样往往会出现教师白身的情感投入不到位,课堂教学没有勃勃生机的现彖。回想我们口己在

6、孩提时，时常因沉醉于语文老师声悄并茂的讲解而常嫌一节课的时间太短，因讨厌某教师面无表情的讲课而为他偶尔的幽默而欢呼的情景。细思一下，亲其师而信其道真是教育中一个亘古不变的真理。有些教师的课堂情绪状态以平淡、低落、贫乏、无力为主调，不能充分把握和挖掘教材中物理概念、规律发现过程的情感因素，致使物理课堂显得干涩、枯燥、牛•硬和沉闷。教材屮精心编入的科学思想、情感、价值观得不到较好地体现，从而让学生对物理课提不起兴趣，更没冇激情。1.2盲目用多媒体代替物理概念教学中的实验探究，使学生失去兴趣随着教学条

7、件的改善，课堂教学屮许多教师热衷于多媒体教学。教师备课时考虑的最多的是教材内容、如何教？如何提高课堂容量？对学生如何学关注不够，甚至很少静下心來思考。物理概念课本上已写得很明白，不需多讲，更不必大动干戈地做实验去探究。基于这种教学认识，许多教师忽视了概念教学这一环节，从而导致学牛•対概念的学习大多数采取死记硬背的方式，他们由此获得的知识信息是一些无序的片段。物理的许多概念源于实验，对学牛来说，实验是许多新概念牛成的土壤，因此在物理概念教学屮，教师要注重动手做真实的实验，不能盲口地用多媒体来替代。

8、即使实验中冇时会出现偏差甚至偶冇失败，但也可帮助学生树立科学的态度和培养学生的科学梢神。如果缺失了实验这一•环节，课堂教学也就不符合学牛认知规律，出现了一些学牛:跨不上的学习台阶，从而使部分学生因不理解概念而听不懂课。刚开始，许多学生还是能自觉地在课外看书，但费时费力又不能得到较好地理解。时间一长，学生就失去了学习物理的兴趣。这部分学生为了寻求心理平衡，就向周围的同学或家长诉说物理很难学这种观点。部分学生失败的经验给其他学生予一种心理暗示，造成了这些学牛•学习物理的心理障碍，形成恶性循环。处于这