模块3_教授教化媒体选择剖析表附：《记念刘和珍君》教授教化设计计划

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1、高一年级语文《记念刘和珍君》教学媒体选择分析表知识点学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源（-）学习课了解本课图片本课相关学生自读课PPT幻灯片引入新课5分钟下文，感受经典基木内容文7背景图片文，了解学习展示，学生载，内容认知口制（二）背景介了解课文文字学习课文对学生提出要PPT幻灯片明确学习10分自制绍，感情朗读人意课文要解决的求，明确学习展示、课文的冃标，节钟朗读问题目的。朗读约教学时求曰间（三）整体感理清思路课文课文所表师生对要探讨PPT幻灯片即指导学20分下知，理清思路分析课文文段，达的主旨、的内容

2、进行展演示课文、生如何探钟载、范读课文，示，对展示的教师讲解、讨，乂对探自制课文重点结果进行归纳学生感悟体讨的结果段落验进行归纳（四）归纳小学习课文图片课文中的培养学生课外PPT幻灯片创设课堂10分下结，布置作业的手法文字相关资料都主动合作探演示情境钟载、究学习的良好自制习惯与品质附教学设计方案:案例名称记念刘和珍君科目语文教学对象高一学生提供者杨过课时一课时一、教材内容分析鲁迅先生的《记念刘和珍君》其实是对“三•一八”惨案的述评。文章第一、二节是说写作的缘起，侧重于探求本次死伤者对于将来的意义。作者的笔触涉及到三类人：反动势力、爱国青

3、年和处在中间状态的所谓的“庸人”。他愤怒地控诉段政府虐杀爱国青年的暴行，痛斥走狗文人无耻的流言，无比沉痛地悼念刘和珍等遇害青年，奉献他的悲哀和尊敬。一方面告诫爱国青年要注意斗争的方式，另一方面颂扬“为了中国而死的小国的青年”的勇毅，激励人们“更奋然前行”。高度表现了一代伟大作者爱憎分明的态度和深邃独到的思想，能够激发我们青年的爱国热情在以往的教学中，教师将着重点放在理解词句、把握文意、挖掘主题上，对于文章的思路则简略带过或忽略不讲。新教材，新耍求，教师必须做到1口课文新教法，将教学重点放到理清思路上。二、教学目标（知识，能力，德育）1、

4、知识目标：掌握词语的含义，学会采用勾画、摘录关键词语的方法，抓住作者思想感情发展的脉络，理清全文思路。2、能力目标：捉高理解句子含义以及表达作用的能力，训练并培养学生理清文章思路的能力。3、德育目标：学习爱国青年的革命精神，能用历史和现实的眼光审视本文的思想内容。三、学习者特征分析一般特征：1、本班学生的学习动机主要取决丁•对学习内容感兴趣的程度以及老师上课语言的生动性。2、木班学生基础知识掌握地比较牢固，对课文内容的理解和记忆较强，并能在教师的帮助下进行合作交流。初始能力：学生易接受新知识并善于发问，冇很强的求知欲望，可塑性强。四、教

5、学策略选择与设计对中学生进行教学，其目的是培养学生的观察能力、表达能力、想象能力和良好的学习习惯，因此采用如下的教学方法：1、情景教学法《语文课程标准》指出：“阅读教学应让学生在积极主动的思维情感活动中，加深理解和体验，冇所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。”在教学中，创设情境，如利用多媒体播放有关的图片或语言描述创造情境，以此感染学生，教育学生，感受鲁迅先生的语言和爱国学生的情怀。2、感情朗读法《记念刘和珍君》这篇课文人物形象鲜明，语言、文字、朴实无华，感情浓烈，在教学中加强朗读指导，就能使学生通过语言文字来体会作

6、者所表达的强烈的思想感情。因此，在教学中我设计了多种形式的读，如教师范读、引读、指名读、齐读等，让学生在读中理解，读中感悟，读中升华。五、教学环境及资源准备课前搜集冇关鲁迅及爱国学生的资料图片，在课堂上展示，让学生积极参与进来，激发学生学习爱国青年的革命精神，能用历史和现实的眼光审视本文的思想内容。六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备（一）导入新课，感受经典-•、激发兴趣，导入新课。小演讲导入（简介鲁迅及其作品）在屮国现代文学史上，有一人被誉为“民族魂”。他时刻以深沉的情怀、睿智的目光关注着我们民族的生存状态和精神世界

7、。在他逝世之时，举国哀悼，举世震惊。一友人送对联以示悼念：译书尚未成功，惊闻殒星，中国何人领呐喊先生已经作古，痛忆1口雨，文坛从此感彷徨这位呐喊者便是鲁迅。今天我们来学习《记念刘和珍君》，看一看鲁迅是怎样为革命、为止义、为青年呐喊的。跟同桌交流，回顾已冇的知识,回答老师的问题。导入开门见山，检查学生对作者的掌握情况，又使他们注意力回归，无需过多组织课堂，便使学生进入到思考状态。（二）背景介绍，感情朗读二、写作背景1、大沽口事件1926年3月，奉系军阀张作霖在日木帝国主义支持下进兵关内，冯玉祥率领的国民军同奉军作战。日木帝国主义公开援助奉

8、军，派军舰驶入大沽口，炮击国民军。国民军开炮还击。日木帝国主义便向当时的北洋军阀段祺瑞执政府提出抗议，又联合英、美、法、意、荷、比、西等国驻北京公使，借1」维护《辛丑条约》，提出种种无理条件，并且在犬津附近