人物笼统剖析教授教化设计

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1、高中语文人教版必修五第一单元小说人物形象鉴赏分析教学设计石家庄市第十五中学高二语文组徐会玲课程分析：关于人物形彖鉴赏分析，《普通高屮语文课程标准（实验）》指出“学习鉴赏中外文学作品，……能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力,冇自己的情感体验和思考。努力探索作品中蕴涵的民族心理和时代精神，了解人类丰富的社会生活和情感世界。阅读鉴赏屮，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法”；《2014年高考考试大纲》要求“鉴赏文学作品的形彖、语言和表达技巧”；人教版必修五第一单元为小说单元

2、，单元捉示中谈到“人物性格的刻画往往直接提示主题……注意细节描写，体会小说刻画人物的艺术特色”。出此口J见小说中人物形象鉴赏分析是小说鉴赏重要内容，是小说教学中的重点。而且文学类文木的人物形象分析手法基木是一致的，学好小说屮的人物形象分析对于诗歌鉴赏中的人物分析也有借鉴意义，并且对实用类文本传记中传主形象分析也有极其重要的价值。学情分析：学生通过阅读对小说中的人物形象特点有一定的的分析和理解，但往往存在鉴赏方法掌握不到位，分析方法单一，人物形象概括简单，不能体现出人物形象的丰富性和深刻性，考试答题吋不规范，要点不全

3、等问题。教学目标：小说中的人物形象鉴赏分析设计思路：以新课程标准为指导，以高考考试大纲为方向，以人教版必修教材为依据，整合必修一到必修五的课本教材教学资源，通过直击高考、真题回放，总结提问方式和利用教材知识指导鉴赏方法，深入浅出富于启发的引导培养学生鉴赏文学作品的能力。教学重难点：小说人物形象鉴赏分析方法课时设计：微课（10分钟）教学流程：导入：大T世界，既冇王侯将相，又右贩夫走卒；既冇英雄豪杰，又冇才子佳人；作家通过细致入微的观察，用他们的生花妙笔使生活屮的芸芸众生各色人等，成了文学作品屮栩栩如生的人物形象。当我

4、们打开一本精彩的小说，欣赏分析其中的人物是我们首要的任务。一、知识概述小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和貝•体的环境描写来反映社会生活的文学样式。情节、环境、人物是小说的三要索。文学即人学，小说一般是通过人物形象或故事揭示人生哲理、社会问题、价值观念。因为小说的核心任务就是塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质，从而表现作品的主题的。所以对小说人物形象的鉴赏分析就理所当然地成为了小说阅读考杳中命题的热点。二、直击高考考点：小说中的人物形象鉴赏分析考纲要求：欣赏作品的形彖，赏析作品的内涵，领悟作品的艺

5、术魅力能力层级：鉴赏评价D三、真题回放（2009年新课标卷）11（2）小说屮的孕妇具有什么样的性格？请简要概述。（6分）（2010年新课标卷）11（2）小说屮的玛兰是一个什么样的形彖？请简耍分析。（6分）（2011年新课标卷）11（3）“外省郎”彭先生冇哪些性格特点？请简要分析。（6分）（2012年新课标卷）11（3）马裤先生有哪些性格特点?请简要分析。（6分）（2013年新课标卷）11（3）小说主人公马里诺这一形象有哪些特点？请简要分析。（6分）规律总结考查频率:每年必考考查方式:主观题简答分值:6分四、提问方式

6、1、XXX是一个什么样的形象?2、XXX具有哪些性格特点？或XXX这一形彖冇哪些特点？五、方法指津1、借助故事情节分析人物形象如《林教头风雪山神庙》中林冲的性格由于高太尉等人的不断迫害，从善良安分忍辱负重到逆来顺受苟且偷安再到后来的勇敢反抗逼上梁山，显示出英雄本色。是随着情节的发展变化而不断变化的。2、借助描写方法分析人物形彖如《林黛玉进贾府》中林黛玉的形象，写她的语言：“邢夫人苦留吃过晚饭去，黛玉笑回道：“舅母爱惜赐饭，原不应辞，只是还要过去拜见二舅舅，恐领了赐去不恭，异日再领，未为不可。望舅母容谅。”写她的动作

7、：在贾政处，王夫人再四携他上炕，他方挨王夫人坐了。写她的心理：外祖母家与别家不同，不肯多走一步路，不肯多说一句话。透过这些描写我们看到了一个寄人篱下、多愁善感、小心谨慎的林妹妹形象。3、借助环境描写分析人物形象如《边城》沈从文通过对茶山同地区的风俗民情及青山绿水的描写烘托出边城小镇的人物人性的淳朴自然、优美健康。4、借助作者倾向分析人物形彖如《林黛玉进贾府》中作者曹雪芹通过《西江月》两首判词明贬实褒来赞美宝玉蔑视世俗，独立不羁的品质。六、解题思路1、整体感知确定倾向2、描写评价仔细筛选3、分析手法梳理形象4、选择词

8、句恰当概括如平凡朴实、纯真善良、天真可爱、沉着冷静、乐观、稳重、害羞、幽默、谨慎、正直、郁郁寡欢、洒脱、循规蹈矩、狡猎、豪放、泼辣、热心、胆小、老实、圆滑、暴躁、勇敢、从容、耐心、踏实、谦虚、勤俭、敬业、诚实、执著、势利……七、答题模式①总括人物身份+分述性格特点如：（2012年湖南高考）综观全文，分析鲁迅笔下韦索园形象特点。（6分）答案:（总括人物身份）（