课程标准苏教版数学教材分析

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1、课程标准苏教版数学教材分析玄武区教师进修学校余夕凯三年级上册目录1.除法6.长方形和正方形农村新貌周长是多少2.认数7.乘法3.千克和克8.观察物体称一称9.统计与可能性4.加和减摸牌与下棋5.24时记时法10.认识分数周末一天的安排11.整理与复习一、数与代数领域1.数的认识四位数简单的分数2.数的运算两位数除以一位数口算两位数加、减两位数三位数乘一位数同分母分数加、减法3.常见的量千克与克24时记时法二、空间与图形1.图形的认识物体的正面、上面、侧面几何体的三视图长方形、正方形的特征2.测量周长的意义长方形、正方形的周长计算三、

2、统计与概率事件发生的可能性相等与不相等四、实践活动操作型3次（称一称、周长是多少、摸牌和下棋）场景型1次（农村新貌）专题型1次（周末一天的安排）五、你知道吗介绍数学史料介绍数学的应用六、思考题加强基础知识丰富数学思想方法第一单元　除法一、内容与安排两位数除以一位数，商是两位数的除法。口算：整十数除以一位数比较容易的几十几除以一位数笔算：两位数除以一位数估算：商是几十多验算：用乘法验算除法两步计算的实际问题二、教材说明和教学建议1.口算整十数除以一位数(例1)鼓励自主探索组织相互交流引导算法优化2.笔算几十几除以一位数（例1）•通过操

3、作整理分的步骤；•把操作抽象成分步计算；•分解竖式教学笔算方法；•由扶到放逐渐掌握竖式；•让学生总结算法。3.除法的验算（两种情况）第3页•变“规定”为“需要”；•把生活经验提升成数学方法；•在对比中体会数量关系。4.除法口算•控制难度，不安排例题；•在笔算的基础上，对已有口算纵向发展、横向比较。5.把总数或剩余数平均分的两步计算实际问题（第5页第5题）连续两问铺垫；重在形成思路。6.稍难些的除法（第7页例题）操作中体会剩余的1筒应该怎样分；学生尝试计算，把操作活动数学化；验算自己的计算是不是正确；在对比中建构认识。7.估算安排在

4、笔算后面；要求说出商是几十多；学生自己探索估算方法。（第8页第6题第11页第2题）8.解决实际问题提升对数量关系的理解；增加问题的灵活性。9、相关习题第10页第5题第13页第9题第二单元认数一、内容与安排万以内的数•计数单位“万”和数位顺序表•数的组成、读写方法，排列顺序•有关的口算•比较数的大小•简单的估算二、教材说明和教学建议1.调用已有的学习资源，促进学生主动学习•原有的认数学具（正方体木块、计数器等）•已有的认数知识（认识了20以内数、百以内数、千以内数。）•原有的认数方法2.根据万以内数的特点，设计教学方法尽量寻找学生熟

5、悉的现实素材，帮助他们体会较大数的意义。（体育馆、星星、月球等）（16—17页）非整千数的读写由一般到特殊，由较易到稍难。（第19页由2365—3052--3002）3.增大数学思考的含量，扩大数学活动的空间。设计了一些开放性活动1、题材开放（24页例题）2、思路与方法开放（比较数的大小不给结论，自己选择方法。P24例题）3、练习开放（第26页第六题）4.重视口算、加强估计，结合认数解决实际问题。•口算整千数加减整千数几千加几百及相应的减法（例如18页习题）•估计四位数最接近几千（25页第5题）三、相关习题说明17页第3题、18

6、页第7题、22页第10题。第三单元千克和克一、内容与目标1.在生活情境中感受克、千克；2.知道千克与克的进率，能进行简单的换算；3.解决实际问题并进行简单计算。二、教材说明和教学建议1.有吸引力的情境，挑战性的问题，设计教学线索，引发数学活动。（第29页例题由食品导入）2.在操作与实践中感受千克和克•称、拎、掂、比，体会1千克和1克•称物重，体会几千克和几克•指导学生自找素材、自觉体会•设计实践活动«称一称»3.通过实验研究进率，并进行简单的换算练习。（34页）4.在解决实际问题时，进行估计和简单的计算第四单元加和减一、内容和安排

7、口算两位数加、减两位数（和不超过100）与倍数、相差数有关的两步计算实际问题二、教材说明和教学建议1.口算与估算•鼓励独立思考，允许算法多样（39页）•以旧带新、促进类比•从口算带估算，以估算促口算（40页第5题）•运用估计解决实际问题（40页第6题）4+7=15-8=40+70=150-80=400+700=1500-800=2.解决实际问题•用线段图对信息再加工，寻找解题方法（43页例题）•组织解法交流，体会解题思路•鼓励解法多样，不要求一题多解3、相关习题说明46---47页第五单元24时记时法一、内容与目标1.了解24时记时

8、法的原理与方法。2.会对两种记时法进行换算。3.会计算经过时间。二、教材说明和教学建议1.记时法的原理与方法（49页）•从生活引入•用图示说明----钟面图线条图2.两种计时法的换算•典型个案沟通联系，体会换　算方法•联系实际进行练习