【精品】第四单元要点分析

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1、第四单元要点分析木组教材围绕“作家笔下的动物”这一专题，编排了中外作家的四篇文学作品和一个“语文园地”。《白鹅》和《白公鹅》是不同作家写同一动物，《猫》和《母鸡》是同一作家笔下的不同动物，每一篇文章的内容和表达方法个不相同，但都表达了同样的情感一一作者对动物的真正喜爱和真诚的赞美。《白鹅》这篇课文中，表达了作者对鹅的喜爱。我们读课文，体会带动物的有趣、可爱,感受到作者对生命的关爱、对生活的热爱。作者垂点表现得时白鹅的性格的特点——高傲。作者善于运用对比的方法來突出鹅的特点。《白公鹅》这篇课文中作者描写了一只白公鹅的所作所为，表现了鹅的

2、海军上将派头。课文是从白公鹅的走路的姿态和平时的活动两方面来写。拟人和夸张的写法，风趣而幽默的语言，是本文的特点。《猫》是著名作家老舍的作品，是一篇状物抒情的散文。作者通过长期额细致的观察，对成年猫的古怪性格及刚满月的小猫的淘气可爱作了细腻、生动而乂逼真的描述，字里行间流露出对猫的十分喜爱的感情。《母鸡》是老舍先生领一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化,表达了对母鸡的赞颂之情。课文以作者的情感变化为感情线索，前后形成了鲜明的对比。前半-部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗懂的母鸡；后半部分则描写

3、了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟人的母鸡”形象。作者对母鸡的情感乂讨厌变为尊敬。本组课文教学是要引导学生通过充分读书，体会每一种动物的不同的特点，感受动物的可爱，比较文章上的表达上的不同特点，初步体会几位作家语言的不同风格。配合本组专题，语文园地也作了相应的安排一一“口语交际”和“习作”让学生抓住特点说、写自己喜欢的动物，表达自己对动物的喜爱Z情；“我的发现”引导学生发现作家的语言特点，体会作家表达喜爱之情的特别方式。进行•课文教学时，教师要注意到这个特点，就把读和思、读与写有机的结合起来。教学本组教材可用10—13课时

4、。其中精读课文4—5课时，略读课文2-3课时,口语交际1课时，习作2课时，“我的发现”“日积月累”“趣味语文”1—2课时。白鹅白鹅》教学设计教学要求：1知识与技能：,(1).认识8个生字，会写12个字；理解、积累并学会运用部分词语；能有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。(2).学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。(3).积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。2.过程和方法(1)通过拼、记扩大词汇屋。(2)通过朗读、理解课文方法3情感、

5、态度与价值观：体会作者对白鹅的喜爱Z情。重、难点与关键1了解白鹅的特点。2有感情的朗读课文、背诵白己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。3体会作者用词的准确生动和幽默风趣。课时划分：两课时第一课时教学目标认识并掌握生子。了解课文内容教学过程：一、激情导入。1•同学们，你们见过白鹅吗？想说些什么吗？（冋忆写鹅的诗，展示课文中的白鹅图。）2.简介作者丰子恺。丰子恺，现代著名文学家。在文学、绘画、音乐、书法等方面都取得杰出的成就。最负盛名的是他的散文，选取自己熟悉的生活题材，用朴素、风趣的语言表达真挚的感情。二、检查预习情况，学习生字词昨天预习

6、了课文，生字都认识了吗？生字离开了课文，大家还能认识吗？1、课件出示生字词，读生字、新词：强调读准“颈、吭、倘、供”的字音和“看守、净角、警如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、倘若、供养不周”等词语，特别注意翘舌音、多音字的读音。2、知道什么是“净角”吗？“角”是多音字，在“角色”中读"jue",而不是“jido”。自己读两遍三、初读课文，整体感知1、自读课文：碰到难读的多读儿遍。想一想：白鹅给你留下了什么印彖？2、指名生回答。课文哪一句话是写了这个意思？（第一自然段“好一个高傲的动物”o）齐读这句话。（中心句）4、课

7、文从哪些方面具体写了白鹅的高傲？（从它的叫声、步态、吃相三个方面来写）你是从哪个口然段知道的？第二口然段很重要，它不仅连接第一段的内容，还告诉我们后面几个自然段分别从鹅的叫声、步态、吃相几方面写出了鹅高傲的特点。这是一个过渡段。叫声、步态、吃相5、齐读第一、二自然段：加深体会课文中心句及过渡段的作用。四、学习鹅的样子课文中哪些部分是写白鹅的叫声、步态和吃相的？（指名回答）五、分组读课文齐部分六、质疑七、作业1、抄写生字。2、有感情朗读课文。第二课时一、导入跟老师齐读课题。在上一节课的学习中，我们初步读了课文，能说说课文是围绕哪句话写的

8、？（好一个高傲的动物。）和机板书：好一个高傲的动物那么白鹅的高傲体现在哪儿个方面？板书：叫声、步态、吃相二、读课文，理解课文请同学打开课木，快速默读课文：找出哪些口然段写白鹅的叫声、步态、吃相。（指名答）生答：分别是第三