【精品】袁小芳论文

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1、后现代美术教育与审美的开拓袁小芳【摘要】：西方的现代主义历程经历了100多年的时间，工业文明高度发达，但是在文化上却没有从深层中解决价值取向和人们的信仰危机问题。对于科学的宗教式的崇拜，对于自然资源的野蛮掠夺，使得现代人空前的自大和盲目的乐观。自启蒙运动以来的理性主义思潮终于被推到边缘，非理性主义大行其道，后现代主义思潮正是在这样的背景下应运而生，它最先出现于建筑艺术领域。【关键词】：后现代美术教育；开放性教学模式；教学观念；教学环境；审美观点；后现代主义之“后”是相对于现代主义而言的。西方的现代主义历程经历了100多年的时间，工业文明高度发达，但是在文化上却没有从深层中解决价值取

2、向和人们的信仰危机问题。对于科学的宗教式的崇拜，对于自然资源的野蛮掠夺，使得现代人空前的自大和盲目的乐观。口启蒙运动以来的理性主义思潮终于被推到边缘，非理性主义大行其道，后现代主义思潮正是在这样的背景下应运而生，它最先出现于建筑艺术领域。毋庸置疑，后现代主义思潮已像暴风雨般由西至东席卷当今世界，后现代主义也已经在一定程度上影响了我们的思维和行动，在艺术领域较为明显。因此对于后现代主义在艺术领域内的界定主要有两种:一种指20世纪60年代以来在西方艺术界出现的一系列激进艺术;第二种是以70年代初为分界，指七八十年代以来回归主题和形象的艺术现象。到了20世纪后半叶，科学家发现的新的更为微

3、妙的秩序被引入艺术领域。后现代主义思潮对美术的发展产生了极大的影响。后现代美术的特点有“双重解码”或两面性，以表明现在过去和未来是紧密相连；它还有折中性和解释的多重性。综观全局，如今，艺术比历史上任何时期都更加国际化了O在我们的生活中也充满了后现代主义思潮的影响，本土文化与外来文化相融合的美术作品随处可见。例如：春节时，可口可乐的电视广告，身着中国传统服装的娃娃，唱着来自西方的可口可乐；家具设计中，现代科技产品（电视机空调机等）与传统的红木家具融为一体；在现代城市的大街上行人们身着锈着传统图案的时装，具有民族风味的服饰成了抢手货。总Z,只要细心观察，就可以随时发现这样的现象。在后现

4、代时期里，美术教育应该如何面对，如何坚守教育的“本土立场”？只有冷静面对并分析问题，一切的问题才能迎刃而解。后现代时期在艺术领域发生了很大变化，世界经济政治格局都发生了转变，文化开始走向多元，学科开始走向整和。世界各国纷纷实行课程改革，教育新的以人自身为中心的价值观深入人心。后现代主义美术理论告诉我们美术的含义已经外延为“广泛形象表达的能力”和“一种视觉传达的艺术”它不再局限于狭隘的绘画圈子，而应视为丰富多元的“视觉文化”。这种文化与人文活动紧密结合，含容量更加广阔，并形成一种能跨越美术学科，又符合美术学科开放性、包容性、利于学习的课程特点，这也就需要美术教育者必须重新树立新的教育

5、观念，以及与Z相适应的教学方法。早在1917年，杜尚把一个现成的小便池送到了艺术品的展览会上，杜尚把这件现品原来的内容抽掉，当作一个有形、有色、有结构的物体呈现于观众面前，这一看似于“玩笑”的观念和举措在50年后却带来了后现代主义的艺术革命。给当时逐渐萧条的艺术带来了一个全新的感受，带来了一种新的审美情趣。纵观当今的教育，随着新课程改革的不断推进，我们的社会和教育也正呈现出全面开放的情景。我认为：现代美术教育的理念贴近后现代主义美术观念，为此我们可以在美术教育中得以借鉴，可以做一下几点尝试。一、从兼容的美学观到开放的教学模式后现代主义美术主张兼容的美学观，倡导“杂与一”，没有固定的

6、形式，没有固定的画种界限。可以是具象的，可以是抽象的。现实的，荒诞的。什么材料，什么媒介，什么手法，都可以同时并用。这一主张全面扩大了美术的范围，使得美术不再拘泥于画画的狭隘圈子里，那么，美术的教学和学习也不能停留在方寸的教室和简单的教师传授技法与学生练习的固定模式中。美国著名的教育学者小威廉姆E•多尔提出的把课程设计成一种具有开放性、互动、共同会话特征,这种既能容纳又能扩展的美术课程已经成为世界各国美术教育改革的焦点，他对各国的中小学美术教育都有很大的影响。我国新的美术课程标准也把学习的领域扩展为欣赏与评述、造型与表现、设计与应用、综合与探索四个方面。从多方位、多角度重新审视美术

7、。美术教育也要随着美术特点的变化而变化。单一的课堂教学已不能满足学生对美术学习的要求，这需要教师去寻求一种更为合适的教学模式。1、“开放”的观念使课堂不再狭隘。让美术教育跨越课堂，跨越学科，进入一个更为广阔的空间。学校本身就是一个大的资源库。教学中充分利用这一资源可让教学更人文化，更具体化。例如：在第十五册《体积与空间中的生命》一课时，先让学生去欣赏生活中的雕塑，和互交流雕塑的特点及其含义。并让他们设想把这雕塑搬到其他地方会产生那不同的效果。在同学们的纷纷议论和交流中