小学教学管理规范实施细则(修订稿)

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1、附件XX县小学教学管理规范实施细则（修订）为进一步规范教学管理和教师的教学行为，促进小学教学管理制度化、规范化、科学化，全面提高教育教学质量，依据有关教育法律法规，结合我县小学实际，制定本实施细则。第一章教学管理一、发展规划1•学校发展规划和工作计划。学校要制订中长期（一般3-5年）发展规划，发展目标明确，符合素质教育要求和学校实际,要分阶段逐步落实各项规划。每学年和每学期都要制订工作计划，工作计划要充分体现以教学工作为中心，以全面提高教学质量为核心。学校规划和工作计划要由全体教师讨论通过。2•学校教学工作计划。学校教学工作计划于每学期开学前一周内由业务校长（

2、不设业务校长的学校由教导处主任）主持完成，计划要依据学校工作计划来制订，经全体教师大会通过后下发到每位教师。3•教科研计划。学校教科研计划、各教研组计划分别由业务校长、教研组长主持制定，开学前一周完成。教研组计划经学校分管领导审定签字后实施。二、课程管理学校要严格按照课程计划开设三级课程，确保开全课程，开足课时，并结合实际开发校本课程。科学开设选修课，严禁搞突击教学，严禁随意停课和提前结束课程。学校要深入挖掘内部潜力，合理分课，学校领导要按上级要求任课，校长要兼任一门学科的教学，周课时数不少于2节，每周听课不少于2节，每学期参加教研活动不少于10次，每学期至少

3、进行1次教学辅导。三'组织建设与管理制度1.建立健全教学管理机制。学校建立健全教学管理机制，各类人员岗位职责明确。2.建立健全各项管理制度。学校结合本校实际，制定常规工作管理制度。（1）备课制度。备课的检查与指导实行乡镇（街道）教研室、学校、教研组三级检查责任制。乡镇（街道）教研室每学期普查一次。学校每学期分别在期初、期中、期末三次对各级备课进行普查，并在平时工作中进行抽查，要重点查验教师备教是否一致，二次备课是否具有实用性，预习及限时作业设计是否有实效，检查发现的问题要反馈到人，提出具体的整改意见，督促、指导教师改进，跟踪落实。检查记录要详实，并把评价结果记

4、入教师业务档案。（2）上课制度。要制定课堂教学规范。学校每学期至少要组织一次全面的听评课活动。管理人员要不定时推门听课，对教学情况进行评价、指导，对存在问题，要跟踪落实到位。（3）作业制度。建立作业管理制度，要求要具体细致。各学科作业由教研组或年级组每月检查1次，学校每学期不定期随机抽查3次以上。乡镇（街道）教研室每学期至少不定期抽查2次。检查结果要及时进行反馈，对发现的问题要跟踪改进。（4）质量监测制度。学校要健全质量监测体制，质量监测制度要符合上级有关规定和要求，加强过程性质量监控。准确掌握各班级各学科质量状况，每学期要对学生素质的发展情况在进行全面检测，

5、教师对学生素质发展情况进行综合评价。（5）学生辅导。学校要建立学生辅导制度，有针对性地进行学困生辅导和优等生提升，学校要制定辅导效果评价措施。（6）教学研究与实验。学校建立常规教研和课题实验制度。研究有针对性，符合学校实际，主题明确，内容具体，有保障措施和具体的评价办法。四'环境与条件学校要优化教学环境，对校园文化整体进行规划，注重绿化美化，校园文化氛围浓厚，主题鲜明，有层次，内容丰富。教学条件能满足教学需要，建立教学设施管理制度，教学设施和各类专用教室要专人管理。并规范管理，科学使用，充分发挥其功能。五、学生管理学校要建立健全德育管理体系，结合实际开展系列化

6、主题教育，制定好学生一日常规，要有养成教育和特长培养计划，制定实施方案和评价方案，并严格落实。六、师资建设1.制定师资培养规划与计划。学校要有中长期师资培养规划和学期工作计划，学期计划开学前由业务校长（不设业务校长的学校由教导处主任）主持制定，做到目标明确，重点突出,措施具体，能促进教师自主发展。对教师评价要全面，教学质量在评价中所占的权重不低于40%,评价方式以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与。评价要客观、公正，评价结果要公开。2•扎实开展校本培训。有计划落实师资建设目标，有针对性开展校本培训。要把教师基本技能训练作为重要内容常抓不懈，培训内容要

7、充实，培训方式要灵活，培训活动要注重实效。要创造机会让教师参加各种校外培训活动。培训档案整理规范。第二章常规工作—、备课1•备课类型。备课分为学期备课和课时备课两种类型。2•备课要求。（1）学期备课。学期备课即学科教学计划，在开学前由任课教师制定。同年级多个班可制订一份学科教学计划。内容包括：①教材分析。了解本学科所使用教材的编排体系，认识全套教材的特点，掌握本册教材的内容结构及特点，把握教材的重点、难点，搞好单元教材分析等，还要清楚学习本册教材的基础和学完本册教材应达到的水平。②教学目标。根据课程标准对本学科本年级的要求，结合教材内容，从知识与技能、过程与方

8、法、情感态度与价值观等方面提出本学期应