陈魁论文完稿费下载

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1、档案编号:UOR网络教育毕业论文谈初中物理教学中如何培养学生创造性思维学生姓名：陈魁指导教师：郑泰玉教授学科专业：物理学专业学号：201001652843学习中心：甘肃渭源奥鹏学习中心[20]A东北师范大学远程与继续教育学院2011年10月独创性声明本人对本文有以下声明：1.本人所呈交的论文是在指导教师指导下进行的研究工作及取得的研究成果，已按相关要求及时捉交论文捉纲、初稿，最终形成本文；2.在撰写过程中主动与导师保持密切联系，及时接受导师的指导；3.本文符合相关格式要求，除文屮特别加以标注的地方外，论文中单篇引用他人已经发表或撰写过的研究成果不超过800字；4

2、.本人本文成稿过程中不存在他人代写、抄袭或和他人论文雷同的现彖；论文作者签名：S期：年月论文版权使用授权书本论文作者完全了解东北师范大学有关保留、使用论文的规定，即：东北师范大学有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。本人授权东北师范大学可以将论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影卬、缩印或其它复制手段保存、汇编论文。论文作者签名：指导教师签名：日期：年月日期：年月论文作者信息：工作单位：联系电话：通讯地址：邮编：注：此页均需学牛及指导教师本人填写初屮物理教师应积极投入教学改革，通过各种手段和途径，充分发挥学生

3、学习的主动性，促进学生创造性思维的发展，提高学生的创新能力。关键词：创造性思维；兴趣所谓创造性思维指的是有创见的思维。即是指认识主体在强烈的创新意识下，以头脑屮已有的信息为材料，通过发散思维与集中思维，借助于想象与联想，直觉与灵感等，以渐进性或突发性形式对头脑中的现有知识和信息进行新的加工组合，从而产生新观点、新设想的过程。创造性思维能力是思维的高级形式，是指在创造活动中发现新事物，提出新见解，解决新问题的能力。创造性思维的潜能人皆有Z,只是在表现程度上有高有低，对于一般人来讲,创造性思维能力就是：“自我实现”或称“自我开发”的能力。只要是通过自己的努力，思考解

4、决了本人以前未能解决的一些问题，就是创造性思维能力的表现。一、精心设计情景，激发学生的学习兴趣动机是直接推动并维持学生进行创造思维活动的一种内部动因。学生有了强烈的学习动机，在学习活动中就会表现出一种主动、积极、认真的思维态度，才能取得尽可能高的思维活动的质量，并在这一基础上取得较好的教学效果。教学屮激发学生进行创造思维活动的动机，应从四方而入手。(-)创设一个宽松、和谐、民主的教学氛围宽松、和谐、民主的学习氛围，良好的人际关系，是培养学生创新意识的基本生态环境。教师传统的强制性方法，“师道尊严”，以及学生之间在考分无情的影响下，过分激烈的竞争，都不利于学生学习

5、潜能的开发，只有在民主、平等、宽松和舒畅的学习环境中才能形成学生良好学习的心理品质。因此教师要以情施教，寓教寓乐，让学生乐中求学，实现教学过程中师生情感交融。(-)激发学生好奇的内驱力学生好奇心是学生对新异事物进行探索的心理倾向，它是推动学生探索奥妙，进行创造活动的内部动因。比如，上初二电路时，我就让学生画出班级中四个电键、七盏日光灯Z间的连接，让学生门由的画到黑板上，只耍你有与黑板上不同的连接方法，就可以网到黑板上，结果学生无拘无束，共画出了十二种连接,最后我再作评讲，并一一演示给学生看。甚至请学生上去把其中一盏曰光灯去掉,看另一盏或另二盏灯同受一只电键控制的

6、情况。这样，学生学习情绪很高。(三)创立直观的物理情境。这是刺激学生进行创造性思维的起点，只有而对直观、生动的感性情境，学生才会有主动投入解决问题的动机。例如在“浮力产生的原因”教学设计中，先做演示实验，取两段相同的蜡烛，把一段用力紧贴在烧杯底上，另-•段直接竖放在烧杯底上，然后在杯中注入水，让学生观察，发现一段蜡烛浮起來，另i段紧贴底上的蜡烛没有浮起來。什么原因呢？学生在惊奇Z余诱发了兴趣，口然进入积极思维状态，尝试解释这一物理现象。(四)运用多种的教学媒体。让教学中一些抽象的物理概念、复杂的物理过程、模糊的物理模型通过各种教学媒体，直观、清晰地展示在学生面而

7、，以激励学生进行创造思维活动的动机。例如，在《光的折射》教学时，用一组冇关《雨后的彩虹》、《海市蜃楼》CAI的课件和录彖片作为课题的引入，在情感目标上能引发学牛对现彖强烈的兴趣，让学生渴望积极主动思维和参与探究。二、创设宽松环境，诱发学生展开想象的翅膀。教学是一种艺术，艺术需要不断地追求创新。所以从一定意义上讲教师的教学工作是创造性的劳动。换句话说，教师只有创造性地教学，才是真正意义上的教师。创造型的教师除了有良好师徳行为，健康的心理品质外，述必须懂得一些创造教育的方法和技术，来创设宽松环境，诱发学生展开想彖的翅膀。（-）用期望情感激励学生教育工作是一种富冇情感

8、色彩的工作，一个情感贫乏