黨員先進性教育個人自我剖析材料

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1、黨員先進性教育個人自我剖析材料為瞭提髙黨的執政能力，全面推進黨的建設，確保黨始終走在時代前列，更好地肩負起歷史使命，黨中央決定，從2005年1月開始，用一年半左右時間，在全黨開展以實踐“三個代表”重要思想為主要內容的保持共產黨員先進性教育活動。這是貫徹落實黨的十六大和十六屆三中、四中全會精神的一項重大舉措，是新階段黨的建設的基礎工程，是關系實現全面建設小康社會宏偉目標、構建社會主義和諧社會的大事，具有重大的現實意義和深遠的歷史意義。本人自1999年參加公安工作，2002年加入共產黨，現在交警大隊事故處理中隊工作。在交警六年的工作中，本人

2、能基本上做到自覺學習實踐鄧小平理論和“三個代表”重要思想，堅定共產主義理想和中特色社會主義信念。這次教育活動規模大、范圍廣、層次深，是一次自我加壓、自我完善、自我提高的良好機遇。按照單位黨支部開展保持共產黨員先進性教育活動《實施方案》的安排部署，通過自學、聽黨課使自己充分認識到先進性教育活動的重大歷史意義和現實意義。充分利用業餘時間和休息時間進行自學，在學習過程中認真做筆記，思想匯報和學習心得。學習內容既包括毛澤東、鄧小平等老一輩無產階級革命傢的著作理論、黨章、《保持共產黨員先進性教育讀本》“三個代表'重要思想等一系列這方面的輔導資料。

3、通過學習，用科學的理論武裝頭腦，個人素質、工作能力和業務水平等各方面都有瞭較大的提高，尤其加深瞭對“三個代表”的理解，本著無愧於組織，無愧於群眾的態度，就本人在各方面存在問題自我剖析如下：一、存在問題1原則性不強。放松瞭對自身的要求，缺少堅定的信念。俗話說：“人非草木，豈能無情”。人生活在社會中，離不開一個“情”字，親人之情，朋友之情，同事之情，等等。然而，怎樣處理好“權”與“情”的關系，對每一個人來說，都是一個嚴峻的考驗。面對這些問題，有些同志做到鐵面無私，秉公執法，而我卻常常認為：“我也是平常人，也有七情六欲，親戚朋友有困難，理應盡

4、力相幫。”正因為存在這樣一種危險的思想，所以有時也利用自己的工作之便對親戚朋友采取“人情辦事”的態度。2日常學習不夠，理論水平、素質能力還不能適應形勢發展的需要。首先是學習理論不夠，其次是市場經濟知識和現代化管理知識學習不夠，第三是業務知識學習不夠。有時隻停留在學過、看過，學習不深不透，特別是在理解和實踐上都有一定的差距。如對“三個代表”的學習理解和把握上就隻限於知道其內容，但對其深刻的內涵知之甚少。3理想信念有所淡化。對實現共產主義遠大理想的長期性、復雜性、艱巨性認識不足，對馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論的精神實質學習理解不深刻，理

5、想信念相對淡化。政治敏銳性和政治鑒別力不強，用辯證的觀點分析問題的能力有待提高。對社會上存在的“共產主義渺茫論”和拜金主義、享樂主義、個人主義以及資產階段腐朽思想批判不夠，抵制不力。存在這些問題的主要原因是：學風不正，對理論武裝的重要性和緊迫性認識不足，忽視瞭主觀世界的改造，缺乏堅實的馬克思主義理論基礎，理論上不夠成熟，造成政治上不夠堅定。4平時隻顧忙著盡力去做好本職工作，不太註意周圍發生的事情，特別是到這工作四來，始終對粵語隻停留在會聽而不會講的基礎上，所以導致在工作中與同事及群眾溝通上的困難。對待工作有時隻滿足於認真完成本職任務，開

6、拓意識還不夠，常常求穩怕亂。由於自己思想不夠解放，就談不上敢想、敢試、敢闖、敢冒，缺乏知難而上、排難而進的工作態度和果敢精神。、原因分析本人在各方面存在問題，原因是多方面的，有主觀因素，有客觀影響，有內因也有外因，但究其根本，還是主觀因素在起作用。第一、對政治學習有“走過場”，停於形式，敷衍瞭事的思想,平時雖然也有學習馬列主義、毛澤東思想及鄧小平理論，但思想上未引起高度的重視，學習目的不夠明確，學習時缺乏思考，隻從字面上理解毛澤東思想，沒有意識其思想的精髓，更沒有掌握鄧小平同志強有力的理論武器，使自己對理論知識的理解與實際脫鉤，沒有發揮

7、理論的指導作用，隻是為瞭學習而學習，使學習變得形式化、教條化。沒有嚴格的學習計劃和約束自己學習的制度，隻能說有求知欲望，但缺乏持之以恒的自覺性，更談不上用馬列主義、毛澤東思想的立場，觀念和方法，去研究新情況，分析新形勢，解決新問題，從而想問題、辦事情、幹工作難免有主觀性、局限性、片面性，想得不遠，站得不高，思想境界沒有提到更高的層次。第二，作為一個黨員，對自己的要求不夠高，認為工作那麼忙、事情那麼多，時間總不夠用，自己盡心做好本職工作就不錯瞭，沒有主動、熱情地與群眾多做交流。第三，開拓進取精神不夠，既不爭先，也不落後，甘居中上遊，當個太

8、平人就行瞭，“高起點、大跨度，大發展，爭先進”這些都與己無緣，入黨時那種敢為人先的精神，而今已大不如前。三、整改措施針對個人存在的問題，我將從思想深處查找原因，在身體力行上下功夫，迅速整改，早日見效，力求在