高二第二学期第一次学情诊断历史试题文一

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1、高二第二学期第一次学情诊断历史试题文一说明：本试卷分选择题和非选择题两部分。满分100分，考试时间90分钟。一.选择题：本大题共25小题，每小题2分，共50分。1.梭伦改革为雅典民主的形成打下牢固阶级基础的是A.颁布“解负令”B.鼓励发展工商业，提倡节俭，反对奢侈C.按照财产多寡将全体雅典公民划分为四个等级。D.创立了四百人议事会2.梭伦在当选执政官前，曾经赋诗说：“我注目凝视，悲哀充溢着我的心，这是爱奥尼亚（雅典）最古老的地方，竞至陷入绝境。”梭伦所说的雅典“陷入绝境”主要因为：A、奴隶的反抗斗争奴隶主内部争权

2、夺利的斗争C、工商业奴隶主的挑战I）、公民内部不同阶层的压力3.面对雅典人多地少、就业不足的难题，梭伦所采取的改革措施是A.发展农工商业B.颁布解负令C.确立财产筹级制D.建立四百人会议4.商鞅变法功不可没，但他本人却被贵族诬告谋反，惨遭杀害。在商鞅变法的措施中，直接损害贵族利益的是A.重农抑商B.统一度量衡C.迁都咸阳D.按军功授爵5.《史记》记载：“傣）民勇于公战，怯于私斗。”《资治通鉴》记载道：“秦被甲百万。山东之士被甲蒙胄以会战，秦人捐（除去）甲徒（空）褐以趋敌，左挈人头，右挟生虏。”这从侧而印证了商鞅变

3、法的哪一项内容A.连朋法B.奖励军功C.奖励耕织D.亜农抑商6.商鞅变法Z所以能够成为一次较为彻底的改革，并促进了秦国的社会进步，主要原因是A、创建了适合社会经济发展的新制度13、从根木上确立了土地私有制C、打击并瓦解了旧的血缘宗法制度D、强化了基层管理的户籍什伍制7.推动北魏封建化的措施主要有①均□□制②迁都③改籍贯④尊崇儒家思想A、①②③④B、①②③C、①②④D、②③④8.在中国古代史上，民族融合的主要历史作用是促进了A.少数民族的封建化B.游牧民族农业化C.各民族之间的经济文化交流D.统一的多民族国家的形成

4、发展和巩固5.北魏孝文帝迁都洛阳后，龙门石窟佛像造型逐渐呈现汉化的风格。这反映了A.佛教的传入B.疆域的扩大C.民族的融合D.全国的统一6.土安石认为“公私常以困穷为患者，殆以理财未得其道二下列变法措施屮，与解决这一问题冇关的是①青苗法②募役法③将兵法④市易法A.②③④B.①②③C.①③④D.①②④11・孝文帝改革首先从十•地入手推行均HI制。以下对均III制的表述止确的是A使官僚地主的利益受到触动B解决了土地兼并问题C是加速鲜卑族封建化的根本措施D农民可纳捐代役12.在王安石变法的措施中，引起隐匿口亩、逃避赋税

5、之人最激烈反对的是A.均输法B.市易法C.方田均税法D.青苗法13.中世纪的欧洲，天主教势力空前强大，罗马教皇确立了对西欧的大一统神权统治，在经济上的典型表现是A.封建土权屈从于教权B.教会掌握《圣经》的解释权C.由教士布道举行圣餐礼D.教会拥有大量封建地产收入14.罗马天主教会为抵御新教的攻势，采取的应对措施有①革除内部弊端，停止出售赎罪券②惩治贪污腐化③召开宗教会议，宣布所有的新教都是“异端”④加强了宗教裁判所的活动A.①②③④B.①②④C.②③④D.①③④15.马丁•路徳说：“我们应当止世俗政权在整个基督教

6、世界中执行它的职务，不要加以任何阻碍。无论什么人，不管他是教皇、主教、传教士，或是修士、修女，世俗权力都有权来管他。”该材料反映了马丁•路徳A.倡导人的解放B.否定基督教C.宣扬《圣经》精神D.否定教皇地位16.罗马城内有架“圣梯"，凡人只要爬上去便可赎罪。一天，有人爬到中间，又突然退了下来，旁人问其原因，他说：“只要心屮有信仰，就能赎罪，不必在乎表面的礼仪。’‘这个人是A・马丁•路德B.克伦威尔C.亨利八世D.加尔文12.1861年俄国废除农奴制改革的主要作用是①造成人量资本的集川②扩人了国内市场③提供了自由劳

7、动力④强化了屮央集权A.①③B.②④C.②③D.①④13.俄国1861年改革有利于资本主义的发展，但列宁说它也是“对农民进行残酷的掠夺”，这主要是指A.农民须用钱购买商品B.农民被迫出卖劳动力C.农民须用高价赎买份地D.农民成为商品14.“人们喜爱的是自己的劳动果实而不是别人的劳动成果。”这反映了阿里改革的哪项措施？A加强中央集权B保护民族工业C发展机器牛产D大力发展军事力量15.下列对穆罕默徳•阿里改革的评价不止确的是A.使埃及成为地中海东部的头等强国B.奠定了埃及近代化的基础C.使埃及逐渐摆脱了奥斯曼帝国的殖

8、民统治D.使埃及彻底摆脱殖民统治而独立16.“大凡国之强弱，决定于人民之贫富，人民之贫富则系于物产之多寡，而物产之多寡乂起因于是否鼓励人民之工业”。在这一思想指导K日木政府决定A、废藩置县，収消武士特权B、推行“文明开化”政策C、改革土地制度，承认十•地私有D、人力发展近代工商业17.日本的君主立宪制同英国的君主立宪制在形式上是相同的，但在实质上有极大差异。下列有关表述，