高职院校人文素质教育探究初探

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1、高职院校人文素质教育探究初探摘要加强高职院校学生人文素质教育是高职院校培养社会需要人才的首要任务，也是提高学生人文精神的最有效的方法。要想成功达到目的，必须认清学生的基础、学校的现状以及采取相关的一些措施。这对加强高职院校学生人文素质起到非常重要的作用。关键词高职学生；人文素质；实施途径笔者在参与国家十一五规划教育部重点课题基于职业活动导向的高职教育人文素质课程的开发研究（编号DJA090256）时，深入教育一线了解高职学生现状、高职院校的做法，尤其是身处国家示范性高等职业院校--黑龙江农业工程职业学院。每时每刻都在为学院的举措所感动（学院具体做法可在《高职文化素质教育的路径探

2、索--以黑龙江农业工程职业学院为例》中领略。因此，就更觉得加强高职院校学生人文素质教育的责任与迫切需要。—、人文思想和科学发展的关系人文素质教育在高等职业教育中担负着培养学生思想道德、提高人文素养和培育高职学生民族精神的重要任务。优秀的职业技术人才不仅需要较高的专业技术水平，更需要扎实的、饱含人文情感的人文素质。因此，加强高等职业教育中的人文素质教育，培养学生的人文素养，使他们成为高素质的技术人才，是高等职业教育的必然选择。人文素质是指由知识、能力、观念、情感、意志等多种因素综合而成的人的内在品质，表现为一个人的人格气质修养。人文素质教育就是将人类优秀的文化成果通过知识传授、环

3、境熏陶以及自身实践使其内化为学生的人格、气质、修养。成为人的相对稳定的内在品质。人文教育的最终目的就是要提高受教育者的文化修养、艺术修养、伦理道德修养、历史和哲学修养，也就是要教会学生如何做人。人文思想和科学发展就像是人类进步的双翼，缺一不可。当代的大学生，仅有专业知识、技术水平还不够，更重要的是要有人文情感、人文素质。同样，一所高等职业院校如果没有浓郁的人文氛围、体贴的人文关怀，那将是一个没有内涵、没有向心的场所。二、如何获知学生的人文素质现状如今的时代，经济在迅猛发展，文化理念不断冲突、价值观极具震荡，尤其是大学生们，他们在享受着丰裕的物质成果的同时，也面临着来自精神领域的

4、不断冲击。而面对目前整个社会的人文现状。大学生们并不能认识到自己的缺憾,在一些大学生身上，文化失范、道德滑坡、人文素质低下乃至缺失是不容忽视的现实。笔者曾对高职院校学生进行抽样调查，调查中发现，分别有54.3%、37.3%、51.3%的学生表示对哲学类、历史类、艺术类的书籍很少阅读，仅仅分别有5%、14.7%,6%的学生对这些书籍阅读最多。在怎样安排课余时间的选项中,32.7%的学生选择专业学习，39.7%的选择阅读人文著作，47%的学生表示会看一些文学书，但大多关注的是言情小说、武打小说，而对于我国的古典文学名著、外国小说名著,学生则表示不会认真读，仅知道一些情节。在日常行为

5、中,有大部分同学表示有过闯红灯、不爱护公物、浪费等行为。因而，若想提高学生人文素质，必须了解学生具备怎样的水平。这需要从学生的知识、态度倾向、行为能力三个方面进行了解、调查。人文知识涉及面极广，从文学到历史，从哲学到心理学,从艺术学到管理学，从伦理学、宗教学到民俗学等等，因而判断学生人文知识的多寡很容易，在课堂上提问、在新生中问卷调查即可。态度倾向主要涉及学生对专业知识与人文知识关系的认识、对人文知识的需求、对人文素质内涵的认识程度等。想获得学生此方面的认知。把多方面知识，以及社会上发生的事件引入课堂，讨论、衡量价值取向即可。行为能力方面主要考察学生的日常行为、阅读情况、课余时

6、间安排等，这些也可通过观察、问卷调查来获得。三、如何看待学校的人文水平爱因斯坦曾指出「只用专业知识教育人是很不够的，通过专业教育，他可以成为一种有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人。”如何看待高职院校人文素质教育水平，了解一下其职业教育方针的规格和品位即可一目了然：走一走、看一看校园文化建设也会心领神会：盘点一下组织的学生活动就会可见一斑。人文素质教育就是要通过对学生进行人本精神的教育和熏陶，通过理性与信念的追溯，使之获得做人、做事的根本道理。在此方面，校风校训、校园标语、教室条幅、艺术经典等等起到不小的作用，占据学生眼球、引领学生的视听，将是达到目的捷径。在对学生工作的管

7、理中，科学管理应该是一种制度管理和人本管理刚柔相济的现代高效管理思想和策略。而人文关怀是以发展“精神生产力”为目的的“人本管理”，强调情感和自律,主要运用情感手段来约束人的动机，使人自觉遵守规章制度，以实现“和谐管理，共同发展”。人的自觉性不是一开始就有的。个人自觉意识的提高、群体良好风气的形成，通界,往往无法保证一些活动顺利完成，因此，考察学生工作的人文指数，考察一下关爱学生、引导手段等情形即可。常要借助于规章制度的约束。学生的思想尚未达到自律的境对于从事高职教育的教师，应该说肩负的责任重