高職教育研究簡報

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1、高职教育研究简报辽宁城市建设职业技术学院高职研究所编印2017年4月27日本期要目•聚焦热点◊2017年度中国教育的热点透视（节选）•现代学徒制◊现代学徒制：因地制宜殊途同归（节选）◊混合模式：现代学徒制的中国选择（节选）•职教新视角◊构建有质量的“双元教师小组”◊建设优质高职要遵循科学路线图◊供给侧改革视阈下的高职教育创新发展研究【聚焦热点】2017年度中国教育的热点透视（节选）近年来，长江教育研究院每年推出“年度十大教育关键词”，分析与概括当年度教育改革发展形势。根据形势研判与分析，长江教育研究院近日提出2017年度的十大教

2、育关键词，并视其为本年度中国教育的重耍着力点。一、教育“十三五”规划教育“十三五”规划是指国家制定的“十三五”期间指导各级各类教育改革发展的行动纲领和指导性文件。2016年3刀，第十二届全国人民代表大会第四次会议表决通过了《国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要》。2016年12月，国务院印发了《国家教育事业发展“十三五”规划》（以下简称《教育“十三五”规划》），确定了“十三五”时期教育改革发展的指导思想、主要目标、战略任务和保障措施。2017年是教育“十三五”规划的开局之年，党的十九大也将在2017年召开。对于教育“十三五”规

3、划的解读以及落实，将成为今后一段时间的热点。“十三五”时期，教育发展必须注意公平、优质，必须紧紧抓住改革和法治战略举措，为如期全面建成小康社会提供可靠的人力资源支持。二、教育治理现代化教育治理现代化是指在国家全面深化改革的总目标下，教育领域综合改革要实现由教育管理向教育治理转变，正确处理好政府、学校、社会的关系,并建立完整的教育治理结构。《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》提岀全面深化改革的总目标，即“完善和发展中国特色社会主义制度，推进国家治理体系和治理能力现代化”。《教育“十三五”规划》强调，继续深化教育领域综合改

4、革,以改革创新驱动教育发展。推进“教育治理”，关键是依法治教，构建新型的政府、学校和社会之间的关系，转变政府职能，真正把办学的权力还给学校，让学校依法承担起应该担负的责任，建立系统完备、科学规范、运行有效的制度体系。推动教育治理现代化的先手棋是深化教育管办评分离改革。三、教育“放、管、服”改革教育“放、管、服”改革是指深化教育行政体制改革，转变政府职能，简政放权、放管结合、优化服务协同推进，即“放、管、服”三管齐下。2014年，李克强总理在《政府工作报告》中提出“进一步简政放权”；2015年，李克强总理在《政府工作报告》中提出“

5、加大简政放权、放管结合改革力度”；2016年，李克强总理在《政府工作报告》中提出“推动简政放权、放管结合、优化服务改革”。“放、管、服”改革这一说法较早出现于2016年4月李克强总理在高等教育改革创新座谈会上的讲话。他提岀，要加快推进高等教育领域“放、管、服”改革。为了贯彻落实《政府工作报告》的精神，教育部制定了相关措施。2014年6月，教育部针对项目评审、教育评估、人才评价（以下称“三评”）和检查岀台相关意见，制定了“三评”冃录清单。2015年5月印发《关于深入推进教育管办评分离促进政府职能转变的若干意见》。陈宝生部长在《20

6、17年全国教育工作会议工作报告》中提岀，“今后不在'三评'清单的不能开展检查”。教育“放、管、服”改革的根木目的是进一步优化教育发展环境，让学校静心办学，让老师潜心育人。四、民办教育分类管理五、城乡义务教育一体化六、校园安全七、核心素养核心素养是指“学生发展核心素养”，即适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。党的十八大和十八届三中全会提出，要将“立德树人”的要求落到实处。2014年教育部印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》,提岀“教育部将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系”。2016年9月，《中国

7、学生发展核心素养》颁布。更新知识观念是一种世界趋势。国际上多数国家、地区与国际组织都认为，以个人发展和终身学习为主体的核心素养模型，应该取代以学科知识结构为核心的传统课程标准体系。“核心素养”模型的建构已经完成，如何将其落实到学校教育中，实现“学科教学”向“学科教育”的转向，将成为改革重点。八、研学旅行九、推进“双一流”建设“双一流”建设是指建设世界一流大学和一流学科的重大战略决策部署。2015年10月24日，国务院印发《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》。2017年1月，教育部、财政部等联合印发了《统筹推进世界一流大

8、学和一流学科建设实施办法（暂行）》，提出根据“一流大学”和“一流学科”布局、建设高校。“双一流”建设是为提升我国教育发展水平、增强国家核心竞争力、奠定长远发展基础作出的重大战略决策。推进“双一流”建设，要充分利用大数据、第三方评估等开展遴选认定工作。组建“双一流