小学数学五年级下册第二单元

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1、第二单元百分数教学目标1、结合现实情境，理解百分数的意义，知道它在实际中的应用，会正确的读、写百分数。2、使学生能够比较熟练地进行小数、分数和百分数的互化。3、使学生在理解百分数意义的基础上，借助线段图，分析数量关系，能够正确解答有关百分数的应用题。在解决实际问题的过程中，进一步体会数学知识间的内在联系，增强思维的深刻性，发展数感。4、理解成数、税率、折扣与利息的含义，知道它们在实际生产生活中的简单应用，会进行这方面的计算。重难点重点：理解百分数的意义，使学生能够正确熟练的进行小数、分数、和百分数的互化。并能够正确解答百分数应用题。难点：能够正确的解答百分数应

2、用题；理解利息和成数的意义，能够正确应用到实际生活、生产中。课吋安排1、百分数的意义和写法1课吋2、百分数和小数、分数的互化2课吋左右3、百分数的应用9课吋左右4、整理和复习2课吋左右伴自窗口1百分第二单元课题数前意义和写法课型新授课时安排2课时教学目标1、认识百分数。2、理解百分数的意义。3、能正确地读、写百分数。4、通过百分数概念的教学，培养学生的比较、分析、综合的能力。W*占f\难点教学重点：理解百分数的意义。教学难点：培养学生的比较、分析、综合的能力。教具多媒体学具百分数的音义第二单元课题篇置秽课型新授课时安排第1课时教学目标1、认识百分数。2、理

3、解百分数的意义。3、能正确地读、写百分数。4、通过百分数概念的教学，培养学生的比较、分析、综合的能力。重难点教学重点：理解百分数的意义。教学难点：培养学生的比较、分析、综合的能力。教法讲授法、讨论法集体备课一、复习：1、填空：(1)5厘米是9厘米的儿分之儿？(2)39克是100克的儿分之儿？2、口头回答下面各分数的意义。(1)一块木头的重量是一块铁的重量的57/100o(2)一块铁的重量是57/100千克。提问：以上两个分数中哪个表示具体数量，哪个表示数量关系。二、导入新课：教师：我们已经学过分数的意义，但在生产、工作和H常生活中进行调查统计、分析、比较时，经

4、常要用到百分数。如：五年级一班上学期期末考试及格率是百分之百；某产品的合格率是百分之九十九。那么什么是百分数呢？今天我们一起来研究这个问题。(板书课题)三、新授：1、同学们在黄金周时，去旅游了吗？谁能说一说你的一些见闻？(指名学生说一说)下面是山东假日游的一些镜头，请大家仔细观察。(黄金周旅游情境呈现，最后定格为教材的主情境图)这些情境图中都提供了哪些数学信息？你能提出哪些数学问题？(多指几名同学回答)(1)、济南接待游客比青岛多多少万人？(2)、济南接待游客是济宁的多少倍？(3)、济宁接待游客是青岛的几分之几？(4)、统计表中的16%、9.3%、9%是什么数

5、？它们各表示什么意思？(指名回答问题)备注2、同学们观察得很仔细，发现和提出了许多数学问题。就请同学们和老师一起来看一下统计表中的16%、9.3%、9%怎么读,各表示什么意思？你能试着读一下这些数吗？结合情境图和统计表，你能说一说它们的具体含义吗？16%就是分母是100的分数；16%就是济南游客的人数是全省游客人数的百分之十六；9%就是济宁游客的人数是全省游客人数的百分之九。从统计表中我们能弄清16%和9%的含义。那9.3%怎么读？表示什么意思？（谁能说一下）9.3%应该读作“百分之九点三”。表示青岛的游客人数是全省游客人数的百分之九点三。同学们的理解都是正确

6、的。像16%、9.3%和9%这样的数叫做百分数。百分数表示一个数是另一个数的百分之几。实际百分数是一种特殊形式的比，它的后项是一个固定的数100,所以百分数也叫做百分率或百分比。“％”是百分号。进一步说明，百分数的分子，可以小于100,也可以大于100,可以是整数，也可以是小数。3、生活中有许多地方用到百分数，你能举出生活中百分数的例子并说出它的意义吗？先同位说一说。（同位互相交流，全班交流）生活中的这些百分数，同学们都能结合生活实际准确地说出它们所表示的意义。既然百分数表示一个数是另一个数的百分之几，也就是分母是100的分数，那么百分数与分数是不是一样呢？（

7、学生讨论）师：看来百分数与分数是不一样的。那么百分数与分数到底有什么联系与区别呢？请你仔细想一想，再与同学交流一下，好吗？教师小结：百分数的分母是固定的，而分数的分母不是固定的，所以百分数是一种特殊的分数。四、课堂练习：课本第25页的自主练习的第15题1、第1题是一道看图填空的题目。练习吋可先让学生仔细观察百格图，细心数数，然后独立完成。订正吋注意引导学生说说自己的想法，明确百分数、小数与分数三者之间的联系与区别：分数既可以表示一个具体的数，也可以表示两个数之间的关系；百分数只能表示两个数之间的关系。2、第2题是一道涂色表示百分数的题目。练习吋可让学生仔细阅读

8、题目中的相关信息，说一说每个百分数表示