小学英语学困生转化

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1、小学生英语学困生的成因及转化摘要新课程标准强调：课程要促进每一个学生身心健康发展，培养良好的品德，强调基础教育要满足每个学生终身发展的需要，培养学生终身学习，其基本出发点就是促进学生全面，持续，和谐的发展”。但是，令人忧虑的是“学困生”问题始终是教育工作者比较棘手的问题，它不但是制约教育质量提高的痼疾，更是我们教育工作者一直得进行研究的课题。所以研究小学英语学困生的形成和转化十分的重要。本文第一部分是绪论确定研究内容和方法，第二部分分析学困生的形成，是什么原因导致学困生的出现？学校、老师、家长还是学生自身尊在的问题。第三部分是学困生的转化措施，也是研究的重点，如何帮助他们

2、走出学习的困境，成为一名品学兼优的学生是我们的教育目的，也是一个美好的愿望。关键词学困生学困生产生的原因转化措施一.绪论（一）英语的重要性英语是当今世界上主要的国际通用语言从全世界来看，说英语的人数已经超过了任何语言的人数，10多个国家以英语为母语，45个国家的官方语言是英语，世界三分之一的人口（二十几亿）讲英语。英语的使用范围非常广泛全世界75%的电视节目是英语，四分之三的邮件是用英语书写，电脑键盘是英语键盘，任何一个会议敢号称是国际会议，其会议工作语言一•定要用英语，也是联合国的正式工作语言。我们看到，很多官方的、政府性质的活动、文件、交流方式都使用英语。外贸行业也把

3、英语作为通用语言，外贸交往、国际礼仪、£信函电、进出口文件、还有银行文件语言等等，统统以英语作为标准通用语言。我们要发展，要进步,要在较短的时间内掌握各种技术，我们不可能单靠自己搞研究，必须学习发达国家先进的技术，而学习的必要前提便是要学握世界通用技术交流语言-英语。可见，学好英语是多么的重要。（二）小学英语学困生问题突岀数学语文从一年级就开始学习，甚至在幼儿园的吋候家长就教我们算术。英语可不一样,大多数地方是从三年级开始学习英语，由于有的学生在一二年级没养成良好的学习习惯，成绩低下，导致他们对英语失去了信心。家长也不敢辅导，担心教错或者家长本身就不会英语,无法辅导学生。

4、小学生要想学好英语就关键是看课上的40分钟，由于他们年龄小思想不易集中、难免会走神，这样老师讲的知识也没有学会，加上II积月累成绩自然不高。这种现象越到高年级问题越突出，班里学生两级分化严重，好的太好，英语成绩没掉过90多分，差的太差连60分都达不到。老师头疼每犬催作业、背单词、背句子。家长放弃了希望。学牛没有白信、沉默寡言着实令人心痛。（三）研究的意义通过研究，帮助学因生找出学习因难的原因，完成义务教育阶段，每个学生在英语学习方而应该完成的学习任务，在思维能力、情感态度与价值观等多方而得到进步和发展，从而为促进学牛全面、持续、和谐地发展，开拓新的思路。（四）研究的对象本

5、文的研究对象是cfd小学三到六年级的英语学闲牛。（五）研究方法1.文献资料法查阅2006-2014年的关于小学英语学困生问题的研究文献2.访谈法调查访问了cfd小学三到六年级的学困牛二、小学英语学困生概述（一）学困生的概念在教育词典中対“学困生”是这样定义的：“在班级中经常违反道德原则,或者犯有严重错课的学生。”"学困生”在教冇芳、教育心理学中也称为“问题学生”。习惯上学困生也叫差生。一般指中、小学生中学习成绩在60分以下的学生，而对那些不仅学习差，而且品德也差的学生又称双差生。双差生最难教育，最容易引起教师、家长的反感和烦恼。[1]1986年我国正式确立了义务教育制度以

6、来，接受教育成为学龄学生的权利和义务，教育工作者不允许対“差”，特别是“双差生”采取厌弃态度，所以乂把差生改称后进牛，意思是差生也是可以进步的学生，只不过比其它学生进步慢一些罢了。但是，无论是称呼差生，还是称呼示进生,从教育学、教育心理学的科学角度去分析，它们都属于普通概念，还不属于科学概念。在我国对差牛、后进牛的内涵并没有确切的定义，也没有形成具有普遍指导意义的、系统的教育科学理论，这其中冇历史的原因。【2】我国是从1905年“废科举，兴学校”以后，才开始出现班级授课制的国家，教育发展速度很慢，水平也很低，特别是基础教育的普及率很低。解放以前我国的基础教冇主要是贵族式教

7、冇，那时屮国社会动荡，广人劳动人民过着腹不裹饥的贫苦生活，很少有人能把口家的子女送到学校接受教育，1949年全国小学生在校率仅为5%,少量的富家了弟冇机会占冇中国当时的教育资源，可以说他们享受的教育水平是很高的，所以那时候中小学校的差生是很少的。而且差牛可以随吋淘汰，对站德A差扰乱教学秩序的可以开除。可见，那时教师对差生无需下人功夫进行专门研究。即使在解放以后的五六十年代,学校普及率有了很人提高，再加上当时由于教冇发展水平低，实行选拔制的入学制度，变和的对学习差的学生进行了筛选，特别到初中阶段，差生占比例是很小的。这就是屮小学