第四单元课题1《爱护水资源》教学设计

《第四单元课题1《爱护水资源》教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、第四单元自然界的水课题1爱护水资源教学目标1.了解世界和我国的水资源状况，学习用辨证的方法看待水资源的丰富和有限。2.培养学生关心社会、为社会做贡献的社会责任感。3.初步懂得合理利用和保护水资源的重要性和迫切性，从而形成节约用水、保护环境的良好品徳。课前准备要求学生从图书、报纸、杂志、互联网等媒体上搜集与木教材相关的资料和有关水污染的知识和情况报道。教学流程一、课程导入教师利用学校现有的多媒体设备播放“水是人类的宝贵资源”。你能用一句话说说水在人类牛活中的重耍用途吗？（如：没有水我们就不能做饭。没有水我们就不能洗澡。没有水就没有人类。没有水就没有生命。）引

2、出课题——爱护水资源。二、自学过程学牛阅读教材，并完成下列测试内容：1.地球的表面积约有多少被水覆盖着？（C）A、51%B、61%C、71%D、81%2.地球上最大的储水库是什么？（B）A、江湖B、海洋C、冰川D、溪流3.淡水约占全球总水储量的多少？（D）八、2.23%B、2.33%C、2.43%I）、2.53%4.海水中含有的化学元素大约有多少种？（D）A、50多种B、60多种C、70多种D、80多种5.中国水资源总量居世界第儿位？（C）A、第二位B、第四位C、第六位D、第八位6•世界人均水量最多的国家是（B）A、卬尼B、巴西C、美国D、中国7.我国人均

3、水量垠多的省是（C）A、内蒙古B、海南C、西藏D、青海&我国人均水量最少的省是（D）A、湖北B、内蒙古C、河北D、天津9.世界上有多少人口处于缺水状态（B）A、1亿E、3亿C、5亿D、7亿10.南水北调工程将使我国北方44座大中型城市摆脱缺水困难，请问是将哪里的水调往北方？（B）A、珠江B、长江C、黄河D、金沙江11•中国人均水量约占世界均值的多少？（C）A、1/2B、1/3C、1/4D、1/512•世界水日是几月几日？（A）A、3月22日B、4月22日C、6月4日D、7月4日通过这些题目，同学们知道了水的分布现状，也证实了自C的自学能力。（在此教师可以小

4、结：地球上水资源非常丰富，但淡水资源很少，而可利用的淡水资源更少。我国的人均淡水资源更少。）三、师生互动小结下列知识：一、人类拥有的水资源1.地球表而约71%被水覆盖——“水球”2.海洋水：（1）储量约占全球总储水量的96.5%；（2）作用：繁衍水牛牛物；蕴藏化学资源（海水中含有80多种元素，其中含量最高的是氧元素；海水的含盐量很高，人们可从海水屮提取出人量无机盐。）（3）探究方向：淡化海水3.—方面人类生活、生产的用水量不断增加，另一方面未经处理的废水、废物和生活污水的任意排放及农如化肥的不合理施用等造成的水体污染，加剧了可利用水和减少，使原本已紧张的水

5、资源更显短缺。展示资料图片，并与学生一起进行交流总结：如：（1）爱护水资源从节约用水和防治水体污染两方而考虑。（2）我国的“节水标志”。（3）有关水污染而引起的环境问题的图丿V和报道。二、爱护水资源1.节约用水：使用新技术，改革工艺和改变习惯可以减少大量工农业和生活用水。2.防止水体污染：（1）水体污染是指什么？（2）水体污染源：①工业污染：工厂的“三废”（废气、废渣、废液）倒入江河、地下，污染江河和地下水。②农业污染：农药、化肥的不合理使川，也易造成水的污染。③生活污染：生活污水及生活垃圾的任意排放，造成水的污染。④其他污染：A、病原微生物污染B、需氧有

6、机物污染C、富莒养化污染（赤潮）D、恶臭物污染E、地下水硬度升高F、重金属离子污染（水俣病）J、石油泄露造成的海水污染H、热污染I、放射性水污染（3）水体污染的危害：（4）水体污染的防治。影响工农业生产、渔业生产、破坏水生生态系统，直接危害人体健康。三、习题1.下列关于水的叔述正确的是（B）A、水是取Z不尽、用Z不竭的口然资源B、水是一种有限的宝贵资源，必须保护水资源C、人类需要的淡水可通过海水蒸锚来补充D、雨水是天然蒸懈水，所以是纯净物2.科学家预言“水短缺，不久将成为一个深刻的社会危机”o这是因为（D）A、水屮蕴藏着丰富的化学资源，提取这些资源消耗了水

7、B、由于二氧化碳温室效应，水在不断地蒸发减少C、淡水资源不充足，且分布不均匀D、水不断受污染，使淡水资源越来越不充裕1.请你们谈谈口己的节水经验，在爱护水资源方面，你做的有哪些不妥的地方吗？四、小结课后反思我在讲本节课时充分注意了当前学生的学情，在学完前面三个单元之后，学生在对化学的学习热情上有所冷却。因为在第三单元的分子、原子等微观概念的引入后，学生第一次受到认知上的障碍，使原本在刚接触化学时的热悄高涨开始下降。因此我利用本节知识难度较小的特点，以学生自主学习为主，充分调动学生的自信心。做到人人参与，人人有话可说，人人有收获，人人有成就感。另外，本堂课与

8、过去明显的不同在于：把单纯的教师传授式改为学生白学与讨论相结合，再