信息技术与数学整合说课稿张国平

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1、信息技术与数学整合课说课稿10.3课题学习从数据谈节水唐山市丰南区南孙庄中学张国平6信息技术与数学整合课说课稿尊敬的各位评审专家、老师们，大家好！我是来唐山市丰南区南孙庄中学的数学教师张国平，我说课的题目是《从数据谈节水》，下面我将从教学分析、教法学法、课前准备、教学过程、信息技术与本课整合分析，五部分进行说明。一、说教材1.教材的知识结构和逻辑关系本节课是义务教育教科书数学（人民教育出版社）七年级下册第十章《数据的收集﹑整理与描述》第三节内容。课题内容是在学生刚学过的统计图表的基础上，对统计知识的

2、延续、拓展和运用，活动的主题是与生态环境有关的节水活动，要求学生以小组合作方式综合运用所学知识和方法进行统计调查，经历数据的收集、整理、描述和分析的过程。在这一活动中让学生感受统计与实际生活的联系以及在解决实际问题中的作用，促使学生掌握基本的统计方法，通过对数据的直观描述尽可能多地获取有用的信息，同时增强学生的节水意识及环保意识得到人文教育。为了使学生接触社会环境中的数学信息，对熟悉的生活环境产生自主的思考。所以对教材进行重新整合，把它变成了一节综合实践活动课。2、教学目标《新课标》要求：“通过亲身

3、经历独立思考、动手操作、团结合作、互相交流的学习过程，学会合理处理信息，发展数学应用意识。”结合课标要求及本课特点，我这样设立目标如下：知识与技能①灵活运用几种常见的统计图表描述数据.②学习从资料中收集整理数据，并对收集的数据选择合适的统计图进行描述和分析。过程与方法：让学生亲身经历独立思考、动手操作、团结合作、互相交流的学习过程，积累数学活动的经验，学会合理处理信息，发展数学应用意识.情感态度、价值观：（1）体会数据来源于又服务于生活的实际意义，培养学生关心社会问题，热爱数学生活的情感（2）培养学

4、生以科学数据为依据分析解决问题，作出合理决策的良好习惯（3）体验水资源短缺的危机感和节约用水的紧迫性根据以上的教学目标，结合本节课的特点，我制定的教学重点是： 3、重点和难点（1）本节课，我确立“培养学生的数感和统计观念。”为重点；（2）“能根据具体问题选择适当的统计图描述数据并获取有用的信息，作出合理的判断和预测”为难点。二、说教法与学法枯燥的数据是令人乏味的。1﹑可采用激发兴趣法和问题导引法：恰当收集选取图片和视频资料，为课题学习营造学生熟悉的生活情境，吸引学生，巧妙设疑，激发学生的活动兴趣。6

5、2﹑小组合作交流的学习方法。（1）分层分组安排活动，能力强的学生可自主思考，独立完成，能力差的学生分组分工合作完成，然后全班交流。（2）提供更多的学习扩展资料，供学生浏览讨论交流。这样可让所有学生有信心、能积极主动地参与活动，尽可能为每个学生提供获取知识的空间，让他们在活动中获得最大的成功，让每个学生的能力都能得到提高，让他们体验学习的快乐、获得成就感。本节课在教法上力求体现教师的“启发引导”；在学法上突出学生的“探索发现”。在教学过程中立足于以教师为主导、学生为主体、问题为主线。思路让学生讲，疑难

6、让学生议，规律让学生找，结论让学生得，错误让学生析，小结让学生做。学生分析本批学生接受的是新课程理念，经历过收集、整理、描述和分析数据得出结论的统计过程。相当一部分学生拥有家庭电脑且上网，这为查找和收集资料提供便捷方式。三、课前准备学生第一课时社会实践活动收集整理的资料和本节作图工具：1、一段阅读资料、生活中的图片白板链接资料2、两份调查表：生活用水统计表、家庭人均用水量频数分布表3、直尺、铅笔、圆规、量角器等作图工具。同时为了加强教学的直观性，突出重点，突破难点，我采用计算机多媒体辅助教学。教学手

7、段：计算机辅助教学,白板。四、教学过程为了培养学生合作意识，实践能力。我在课前就将全班同学分成三个大组。每组确定不同探究题目，调查历时一周，从报刊、杂志网上查找相关资料。教学步骤：提前下发阅读资料——收集数据—整理数据—描述数据—分析数据得出结论—资源共享多措宣传—归纳小结自我提升—实践作业（一）课前准备教师：提前下发课本:172-174页阅读材料，由各小组在课余完成数据的收集并提出以下参考意见：（1）明确课题、目的（2）确定数据收集方式（可查阅资料，问卷调查）。（3）确定抽样方式及样本容量（4）完

8、成数据收集保存好原始数据。学生：按教师提示，在各组内讨论，确定收集数据的方式，设计调查方案各学生家庭水费单[设计意图]将数据收集放在课前由学生自己完成，一方面可以节约课堂时间，另一方面也是放手让学生自己动手实践，培养学生实践能力（二）课题学习讲解1、情景引入课题（3分钟）教师：用白板播放一些关于“景色优美”、“水被污染严重”“浪费水”“干旱缺水”、的现象的图片6学生：观看屏幕，进入问题情境，回答（1）看了这些图片，你有哪些感受？（2）你了解世界及我国有关水资源的现状吗